Ключевые слова: эмоции, положительные эмоции, отрицательные эмоции, воля, волевые качества, волевое поведение, мобилизация воли.
Человек воспринимает предметы и явления окружающего мира со своеобразным переживанием. Одни события вызывают у него радость, другие - негодование; одни явления ему нравятся, другие вызывают у него неудовольствие; одних людей он любит, к другим равнодушен; что-то его сердит, кое-чего он боится; некоторыми своими поступками он гордится, других стыдится. Удовольствие, радость, горе, страх, гнев, любовь - все это формы переживания человеком своего отношения к различным объектам, которые называются эмоциями.
Значение эмоций в жизни и деятельности чрезвычайно велико. Они побуждают человека к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, спорте. Положительные эмоциональные состояния повышают работоспособность, снижают утомляемость, отрицательные - снижают психическую активность человека, ведут к ухудшению его деятельности, падению работоспособности.
Диапазон колебания эмоций в физкультурно-спортивной деятельности чрезвычайно велик - от внешнего спокойствия, до безудержной радости и глубоких огорчений. Возможность овладеть эмоциями, целенаправленно подчинить их своей воле в решающей мере определяется силой характера, личностными качествами и особенно степенью развития волевых качеств.
В процессе сложной и напряженной тренировочно-соревновательной деятельности проверяются и формируются моральные качества человека, крепнет и закаляется воля, приобретается опыт нравственного поведения. На нравственной основе осуществляется воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, сильной воли и других личностных качеств.
Волевое поведение само по себе может служить источником положительных эмоций: желание преодоления препятствий удовлетворяется самим фактом их преодоления, даже если конечная цель осталась недостигнутой. Ведь спортсмены получают удовлетворение не столько от спортивных результатов, сколько от преодоления возникающих трудностей.
Воля — это сознательная саморегуляция человеком своей деятельности, обеспечивающая преодоление препятствий и трудностей на пути к цели. Волевое поведение связано с принятием решений и часто сопровождается борьбой мотивов. Преодоление препятствий и трудностей требует волевого усилия - особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Ярчайшим проявлением воли являются многие примеры из жизни наших спортсменов. Это участие в общественной жизни Е. Мухиной, гимнастки оказавшейся прикованной к постели в результате спортивной травмы уже более 20 лет. Другим примером проявления воли является победа В. Санеева на олимпийских играх, доставшаяся ему в последней попытке в тройном прыжке. Или блестящее выступление С. Хоркиной после неудачного выступления в опорном прыжке из-за неправильно установленной высоты снаряда на Олимпийских играх в Сиднее.
Физкультурно-спортивная деятельность эффективное средство воспитания волевых качеств человека. Важнейшими из них являются: целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость, решительность, самостоятельность, смелость, выдержка и самообладание.
Целеустремленность выражает подчинение человеком своего поведения устойчивой жизненной цели, готовность и решимость отдать все силы и способности для ее достижения.
Дисциплинированность характеризует сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Их соблюдение, выполнение распоряжений развивают волю человека приучают его преодолевать внешние и внутренние препятствия на пути к цели.
Настойчивость отражает способность доводить до конца принятые решения, достигать поставленной цели, преодолевая препятствия и затруднения на пути к ней. Она особенно значима при трудной, скучной, тяжелой работе.
Решительность связана со способностью своевременно принимать обоснованные и устойчивые решения, без лишних задержек переходить к их выполнению.
Самостоятельность подчеркивает подчинение поведения собственным взглядам и убеждениям. Самостоятельный человек всегда готов рассмотреть чужие советы и указания, оценить их и, если они разумны, принять.
Смелость определяет готовность человека идти к достижению цели, несмотря на опасности, личное благополучие, преодолевая невзгоды, страдания, лишения.
Инициативность выражает стремление первым начать какое-нибудь дело.
Выдержка, самообладание характеризует способность постоянно контролировать свое поведение. Это качество предполагает умение воздерживаться от действий, которые осознаются как ненужные или вредные в данных условиях, сохранять хладнокровие даже в сложных и трудных обстоятельствах.
Проявление воли зависит в первую очередь от мотива деятельности и от того, насколько он совпадает с жизненными интересами человека. Вместе с тем во внешнем своем выражении воля не может проявиться помимо мышечных движений. Этим обусловлено единство физического и волевого воспитания. В процессе обучения движениям, воспитания физических способностей и особенно в процессе спортивного совершенствования обязательно приводятся в действие, проявляются и развиваются волевые свойства личности.
Основные задачи, относящиеся к воспитанию воли в процессе физкультурно-спортивной деятельности, состоят в том, чтобы обеспечить:
- формирование мотивационных, интеллектуальных и нравственных основ волевых проявлений;
- разностороннее развитие волевых качеств, необходимых в данной деятельности, и формирование на этой основе стержневых черт характера, которые проявлялись бы в разнообразных ситуациях жизненной практики.
Специфическим фактором воспитания волевых качеств является преодоление трудностей, связанных с мобилизацией воли. Однако это справедливо лишь при определенных условиях:
- если трудности преодолеваются систематически, а не от случая к случаю;
- если они не остаются неизменными, а возрастают;
- если мера возрастаний трудностей не исключает возможности их преодоления.
Спорт с его высокими требованиями к физическим и психическим качествам человека, является действенным фактором воспитания воли, одной из самых высоких ступеней "школы воли". Это проявляется в условиях повседневных тренировок и регулярной практики участия в ответственных соревнованиях. Особенно серьезным волевым испытанием оказываются не только соревновательные ситуации, стимулирующие яркие, эмоционально насыщенные, но кратковременные проявления воли, но и повседневные, часто утомительные, однообразные занятия, лишенные развлекательной атмосферы, которые требуют целеустремленности, настойчивости и выдержки.
Введение системы дополнительных заданий и установок, стимулирование развития волевых качеств осуществляется в тот период, когда достигается устойчивая адаптация к относительно стандартным комплексам физических упражнений, нагрузкам или когда разученные упражнения становятся настолько привычными, что не требуют значительных волевых усилий. Для этого необходимо использование следующих приемов специальных заданий:
1. Введение заданий и установок по превышению привычных параметров усилий:
- внезапное введение заданий, требующих преодоления утомления. Например, преодолевать дополнительный отрезок дистанции в конце группового кросса с установкой на опережение; добиться победы в дополнительно вводимое время игры;
- проведение прикидок и отдельных контрольных упражнений в условиях неполного восстановления.
2. Введение соревновательных начал с установкой на обязательное достижение заданного результата, несмотря на завышение требования к условиям его демонстрации. Например, проведение контрольного состязания с зачетом результата только в том случае, если он показан в первой попытке; или игрового состязания, победитель в котором определяется при условии выигрыша двух игр подряд.
3. Стимулирование волевых проявлений путем усложнения внешних условий действий:
- изменения пространственных условий, усложняющих двигательную задачу или повышающих степень риска при выполнении упражнений. Например, метания из уменьшенного круга, прыжки в высоту при суженных стойках, упражнения в равновесии на суженной и повышенной опоре и т.п.;
- путем переноса занятий в необычные условия естественной среды или применения непривычного инвентаря, оборудования. Например, проведение занятий на сложнопересеченной местности, в неблагоприятную погоду, с преодолением естественных препятствий, с использованием подручных отягощений и т.д.
Эффективность воспитания воли в конечном счете определяется тем, насколько этот процесс перерастает в сознательную активность человека, направленную на выработку своих волевых качеств.