Глава 1. Движение за научную организацию труда

__________________

ность рассматриваемых проблем, но и их взаимосвязь, степень и и юл нения одних исследований другими, выявление тупико- Ki.is исследований и перспективных идей, научных подходов. I! глбл. 7 приведены направления исследований отечественных н iviпых школ управления в 1920-1930-х годах. Как показано в палице, многие научные направления в той или иной мере сов- н щаются между собой, дополняя и развивая каждое из них. 111 давая должное тейлоризму и фордизму, а также некоторым на- |i Юоткам в области организации труда, производства и управле­нии западных исследователей, следует отметить приоритетность

юственных ученых в плане изучения отдельных проблем.

I примеру, концепция О.А. Ерманского о «физиологическом оп- шмуме» или подход к гуманизации производительности труда, miIлче, человеческого фактора (А.К. Гастев, Н.А. Витке, И.М. Бур-

НИСКИЙ).

На общем фоне исследований заметно выделяются разра-

П.М. Керженцева (1881-1940).

По инициативе П.М. Керженцева в 1923 г. была учреждена ГИмая массовая организация в стране - лига «Время». Почетным м председателем был избран В.И. Ленин, председателем лиги

I ил П.М. Керженцев. Лига быстро разрасталась до десятков ты- ' 1ч членов во всех концах Советского Союза. В 1924 г. лига «Вре-

||» была переименована в лигу «Время - НОТ», а еще через не- | о трое время - в лигу «НОТ».

П.М. Керженцеву принадлежат около 80 работ по пробле­мам организации труда и производства. Среди них такие, как 11 ринципы организации», «НОТ - научная организация труда», I шрьба за время», «Политика организатора», «Организуй само- in себя», как нельзя лучше свидетельствуют о том, как и каким ' и фазом необходимо организовать и осуществлять управление на предприятии. Надо заметить, что в Советской России движение

II <)Т возникло не на пустом месте. И здесь было не только влия- ми<> взглядов Ф.У. Тейлора (1856-1915), хотя и он не стал перво- ■ I крывателем. «И в Западной Европе, и в США, и еще в дорево-

III щионной России делались отдельные попытки обучения науч­ным методам труда. Но все дело сводилось к обучению главным nft разом рабочих, т.е. исполнителей, а не руководителей. В Мос­ковском высшем техническом училище, например, еще в I НПО—1870 гг. разрабатывались и внедрялись рациональные ме- ГОДЫ обучения токарному, кузнечному, слесарному и другим «ис- I усствам». Методы эти, кстати сказать, были настолько эффек-