Старша група (6-ий рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити тактильному диференціюванню ознак предметів; диференціюванню складної форми; викладанню візерунків з геометричних фігур; вчити прийомам роботи з папером, фольгою, конструктором; прийомам ліплення, аплікації.

виховні: виховувати вміння слухати педагога, співпрацювати з дітьми під час виконання колективних видів діяльності; виховувати спостережливість, культуру дотикового сприймання та обстеження, ініціативність, зацікавленість практичною діяльністю.

корекційно-розвивальні: розвивати рухливість, гнучкість кистей рук, точність та швидкість виконання дій; розвивати навички дотикового обстеження предметів та їх зображень; збагачувати досвід тактильних уявлень, розвивати навички ліплення, конструювання; розвивати навички виділення сенсорних еталонів форми; розвивати навички відтворення елементів рельєфних зображень; коригувати навички відтворення зображень дрібних предметів.

Пальчикова гімнастика та масаж рук.

Удосконалювати вміння самостійно виконувати пальчикову гімнастику та масаж кистей рук, окремих пальців з використанням різноманітних засобів та прийомів. Розвивати вміння слухати словесний супровід гімнастичної вправи та узгоджувати з ним рухи пальців.

Продовжувати розвивати рухливість, гнучкість кистей рук, точність та швидкість виконання дій.

Розвиток дотику, тактильних уявлень.

Розвивати навички дотикового обстеження предметів та їх зображень; Розвивати тактильне сприймання предметів та об’єктів (іграшки, муляжі, рослини, тварини). Розширювати досвід тактильних уявлень про предмети та явища оточуючого світу. Розвивати навички дотикового обстеження рослин і тварин, предметів побуту. Відпрацьовувати навички впізнавання предметів за тактильними характеристиками та їх опису. Вчити відшукувати предмети, що впали. Розвивати диференціацію дрібних деталей та частин (мозаїки, конструктора, круп, намистин та ін.).

Розвиток моторної координації рухів рук.

Вчити викладати візерунки з геометричних фігур, складати окремі предмети (огорожа, ялиночка, неваляшка, сніговик, будиночок і т. п.) та композицій з них;

Розвивати навички ліплення: формування об’ємної форми, оконтурювання, заповнення рельєфного малюнка пластиліном. Підбір деталей-заготівель з пластиліну для накладання їх на певні частини малюнка розмазання пластиліну до контурів рельєфного малюнка (огірок, морква, ріпка, гриби, гілочка вишні, машина, квітка і т. п.)

Ознайомлення з різними сортами паперу (промокальний, серветковий, газетний, туалетний, із зошита, перфокарточний, обгортковий та ін.), згинання аркуша паперу у різних напрямах, обривання аркуша по згину, обривання паперу за контуром рельєфних малюнків предметів, складання з них композицій накладанням на контрастний фон; виготовлення виробів з паперу (орігамі) прийомом згинання (човен, гаманець та ін.).

Розгладження зім'ятої фольги (долонями, окремими пальцями); формування з фольги різних виробів (чоловічки, павучки, звірятка і т.п.).

Знайомство з деталями різних конструкторів і їх призначенням; підбір деталей за формою, розміром за допомогою накладання; навчання скріпленню деталей конструкторів, збирання із деталей конструктора окремих предметів (драбинок, веж, стін без отворів і з отворами); побудова будиночка, предметів меблів та ін.; складання композицій із сконструйованих предметів (житлова кімната, гараж та ін.).

Розвиток практичних дій з предметами.

Розвивати навички виділення сенсорних еталонів форми: учити розрізняти за допомогою дотику геометричні фігури (круг - куля, квадрат - куб, овал - еліпсоїд, трикутник - призма, прямокутник - паралелепіпед) і знаходити ці форми в навколишніх предметах.

Формувати уявлень про величину предметів: учити дітей розрізняти величину предметів, учити дотиковим прийомам порівняння предметів: накладанням площинних предметів, вимірювання за допомогою дотикових дій пальцями, з використанням умовних мірок.

Удосконалювати навички обстеження різних предметів (з дерева, металу, пластмаси, тканини, скла та ін.) з метою тренування, диференціювання їх величини, фактури і температурних відчуттів.

Розвиток графомоторних рухів.

Удосконалювати навички читання рельєфних зображень із дотриманням послідовності обстеження малюнка.

Розвивати навички відтворення елементів рельєфних зображень: „малювання” від краю й від центру за годинниковою стрілкою, намагаючись не відривати грифель від поверхні;

Коригувати навички відтворення зображень дрібних предметів: обводити, малювати великі фігури (приблизно в третину аркуша) без відриву руки; з'єднати крапки, відриваючи руку.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- тактильно диференціює ознаки предметів;

- розпізнає складну форму;

- викладає візерунки з геометричних фігур;

- адекватно застосовує прийоми роботи з папером, фольгою, конструктором;

- самостійно виконує ліплення та аплікації;

- виявляє зацікавленість результатами практичної діяльності, ініціативність;

- дотиково обстежує предмети та їх зображення;

- диференціює та називає тактильні ознаки предметів;

- виділяє сенсорні еталони форми;

- самостійно відтворює елементи рельєфних зображень.