Объяснительный диктант

При объяснительном диктанте перед письмом проводится повторение нужных правил. Затем диктуется материал для записи. Это могут быть не только отдельные слова, предложения, но и текст. Тогда разбор и исправление ошибок проводят не после написания всего текста, а по частям, по мере написания отдельных предложений. Таким образом, в объяснительном диктанте ошибки не предупреждаются, а разбираются и исправляются после записи текста.

В чём проявляются сильные стороны этого вида диктанта? Прежде всего в том, что ученики пишут самостоятельно, сами решают познавательные задачи. Слабые стороны связаны с тем, что ученики начинают исправлять свои ошибки уже после написания текста диктанта, и поэтому могут запомнить неправильно написанное; многие ученики могут не слушать объяснение при проверке.

Объяснительный диктант проводят при закреплении темы.

Комбинированный диктант

На уроках русского языка комбинированный диктант используется для того, чтобы предупредить «минусы» вышеназванных диктантов, а также в качестве переходного к контрольному диктанту. Он представляет собой своеобразное сочетание предупредительного, комментированного и объяснительного диктантов.

Итак, сначала предупреждаем ошибки (1/3 диктанта), объясняя до записи все или только трудные случаи. Затем идёт комментированное письмо (2/3 диктанта), т.е. в процессе записи происходит объяснение тех случаев, которые в данный момент повторяются. Последняя треть текста диктанта – объяснительный диктант; разбор орфограмм, пунктограмм после записи дидактического материала.

Выборочный диктант

Выборочный диктант используется на третьем или четвёртом этапе закрепления учебного материала. Обычно для работы предлагается связный текст, отдельные предложения в качестве дидактического материала использовать нежелательно.

Главное преимущество выборочного диктанта состоит в развитии внимания, в формировании умения видеть изучаемое или повторяемое языковое явление в тексте.

Этот вид диктанта предлагает запись не всего диктуемого текста, а лишь тех слов, словосочетаний, которые в данный момент интересуют учителя и учащихся. Так, учитель читает текст, а дети выписывают слова с нужной орфограммой, графически выделяя её.