Форми мислення дошк

Розумовий розвиток дошкільника є складна взаємодія і взаємозв'язок різних форм мислення: наочно-дієвого, наочно-образного і логічного.
Одна з найбільш ранніх форм мислення - наочно-дієве - виникає в тісному зв'язку з практичними діями дітей. Основною ознакою наочно-дієвого мислення є нерозривний зв'язок розумових процесів з практичними діями, що перетворюють пізнаваний предмет. Наочно-діюче мислення розгортається лише в міру реальних перетворень ситуації, викликаних практичними діями. У процесі багаторазових дій з предметами дитина виділяє сховані, внутрішні характеристики об'єкта і його внутрішні зв'язки. Практичні перетворення, таким чином, стають засобом пізнання дійсності.
Іншою характерною для дошкільнят формою розумової діяльності є наочно-образне мислення, коли дитина оперує не конкретними предметами, а їх образами і уявленнями. Важливою умовою формування цього виду мислення є здатність розрізняти план реальних об'єктів і план моделей, що відображають ці об'єкти. Дії, здійснювані на моделях, відносяться дитиною до оригіналу, що створює передумови «відриву» дії від моделі та оригіналу і призводить до здійснення їх в плані уявлень. Однією з найважливіших передумов виникнення образного мислення є наслідування дорослому. Нарешті, третьою формою інтелектуальної діяльності дитини є логічне мислення, яке тільки складається до кінця дошкільного віку. Логічне мислення характеризується тим, що тут дитина оперує досить абстрактними категоріями і встановлює різні відносини, які не представлені в наочній або модельною формі.