Реферат: каким он должен быть?

Реферат - этап самостоятельной работы студента (школьника) по усвоению научной информации, приобщение к научному исследованию. Сам термин «реферат» (в пер. с лат. означает «докладывать», «сообщать») имеет два значения: 1 - краткое изложение научной работы, содержания прочитанного текста; 2 - доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

Особенностью реферата является тот момент, что он должен представлять собой не только изложение определенной научной публикации, но и критический ее анализ, не компиляцию из ряда работ, а аналитический обзор по выбранной проблематике.

Реферирование - создание нового текста, в котором излагается сущность вопроса на основе анализа, классификации, обобщения одного или нескольких источников.

Источниками реферата могут быть первоисточники, первичный текст (исторический документ, литературное,музыкальное, художественное произведение) и вторичный текст, интерпретирующий научные, научно-популярные, литературно-критические статьи, монографии.

Реферат по педагогике может быть трех видов:

1. Критическая рецензия на педагогическое произведение или цикл взаимосвязанных работ. Реферат, построенный по данному принципу, включает в себя: оценку актуальности рецензируемой работы; краткое изложение теоретической позиции автора рецензируемой работы и критический ее анализ; доказательства личной позиции по данной проблеме и выводы.

2. Аналитический обзор по историко-педагогической проблематике, построенный в виде изложения истории изучаемого вопроса и опыта его реализации на современном этапе. В рамках данного типа реферата, осуществленный анализ работ должен помочь формированию представления о прогрессивных авторских концепциях и видения возможности применения на современном этапе.

3. Критический анализ дискуссии представляет собой глубокое изучение противостоящих точек зрения по какому-либо педагогическому вопросу в различные исторические периоды. Главная его цель - выделить существо полемики. Для этого требуется с историко-педагогической позиции проанализировать теоретические положения, выдвигаемые различными сторонами и сформулировать личностное отношение к выявленному противоречию, а также наметить пути разрешения данной проблемы.

В целом этапы работы над рефератом и его структура, должны соответствовать этапам исследовательской деятельности.

К работе над рефератом обычно допускаются только те, кто имеет склонность и способность к исследовательской работе или те, кто имел подобный опыт (выступал на конференциях, слётах, семинарах). Написание итогового реферата проводится в несколько этапов.