2015-08-13
447
Описание процесса проектирования воспитательных задач
| Стратегические задачи | Тактические задачи | Оперативные задачи |
| 1.Формирование экологической культуры школьников | 1.Формирование экологического мышления | 1.Продолжить работу, направленную на развитие способности прогнозировать экологические последствия человеческой деятельности. 2.Отработать умение анализировать причины возникновения экологических проблем |
| 2.Формирование экологически оправданного поведения | 1.Обратить внимание учащихся на необходимость экологически оправданных и целесообразных действий на отдыхе. 2.Сформировать представление школьников об экологически грамотной деятельности в природной среде. |
Критерии для оценивания
Решения профессиональной задачи
| Критерий | Показатель | балл |
| Соответствие цели и задач урока дидактическим требованиям | Триединство | |
| Актуальность | ||
| Конкретность | ||
| Достижимость | ||
| Реалистичность | ||
| Иерархичность | ||
| Соответствие содержанию учебного занятия | ||
| Соответствие структуры учебных задач их содержанию | Обучающие задачи содержат точное и конкретное указание на то, какие именно виды знаний и умений формируются на уроке | |
| Развивающие задачи содержит точное и конкретное указание на то, какие именно психические процессы, способности и сферы личности развиваются на данном уроке | ||
| Воспитательные задачи содержит точное и конкретное указание на то, какие именно качества, ценности, чувства, установки, взгляды, позиции, отношения учащихся формируются на данном уроке | ||
| Правильность формулировки цели и задач урока | Формулировка цели и задач начинается с глагола в неопределенной форме или отглагольного существительного | |
| Формулировка точно передает смысл учебных действий | ||
| Формулировка не перегружена речевыми конструкциями, затрудняющими понимание ее смысла | ||
| Всего: | ||
| «отлично» | 27-30 | |
| «хорошо» | 26-23 | |
| «удовлетворительно» | 22-19 |
|
|
|
