2015-09-06
1328
1. Школа, клас, предмет, тема уроку. Хто проводить урок (вчитель, практикант).
2. Підготовка до уроку. Педагогічні завдання, конспект уроку, виготовлені і саморобні навчальні посібники, підготовка приміщення до уроку.
3. Початок уроку. Вхід учнів і вчителя, привітання, встановлення дисципліни, організація уваги учнів, облік відсутніх, повідомлення про наступну роботу; час, витрачений на початок уроку.
4. Тип і структура уроку. Його місце в системі в цілому. Відповідність структури уроку поставленим перед ним освітніми і виховними завданнями.
Далі – в залежності від типу і структури уроку:
1. Перевірка домашніх завдань: методика перевірки, робота класу під час перевірки, характер помилок, їх розбір і виправлення, оцінка робіт і висновки вчителя; тривалість перевірки.
2. Усне опитування учнів: характер і послідовність питань вчителя, ступінь виявлення знань учнів, якість відповідей, виправлення відповідей, робота над культурою мовлення учнів, активність учнів під час опитування, підтримання уваги в класі, кількість відповідаючих, оцінка їх відповідей вчителем, тривалість опитування.
|
|
|
3. Вивчення нового матеріалу: підготовка учнів до сприйняття нових знань, організація уваги учнів, цільова спрямованість змісту, ідейний і науковий рівень, зв’язок з сучасністю і практикою; використання краєзнавчого матеріалу, зв’язок з раніше засвоєним матеріалом і іншими предметами. Логічність і переконливість викладення матеріалу, методи і прийоми вивчення нового матеріалу.
Методика і ефективність використання наочних посібників, техніка і методика експерименту (фізичного, хімічного та ін.). Утворення нових понять, перевірка зрозумілості нового матеріалу, опора на існуючі у учнів уявлення і поняття. Пізнавальна активність учнів на уроці щодо оволодіння новими знаннями, розвиток мислення, збудження інтересів, установка на засвоєння і використання знань. Відповідність змісту матеріалу уроку програмі і шкільному підручнику; тривалість вивчення нового матеріалу.
4. Завдання додому: методика завдання додому, методичні вказівки щодо виконання завдання, формування стимулів до виконання завдання, тривалість подання завдання.
5. Закріплення нового матеріалу: методика закріплення повторення нового матеріалу, вправи і інші види самостійної роботи, навчання, прийомів самостійної роботи і використання знань, засоби стимулювання учнів під час роботи щодо закріплення і засвоєння знань і навичок, активність учнів, ступінь розуміння і засвоєння матеріалу, колективна і індивідуальна робота з учнями при труднощах в розумінні нового матеріалу; тривалість роботи по закріпленню.
|
|
|
6. Закінчення уроку: поведінка учнів в класі під час дзвоника, організоване закінчення уроку.
7. Результат уроку: здійснення педагогічних завдань, виконання наміченого плану, виховне і розвивальне значення уроку: урок як частина системи уроків, використання нових методів у навчанні, зокрема особливості застосування інтерактивних технологій навчання на уроках.
Примітка. 1. Спостереженню і аналізу підлягають процеси психічного розвитку учнів (мислення, пам'ять, почуття, воля і ін.), поведінка учнів на уроці (ступінь їх активності, дисциплінованість, зацікавленість), діяльність і поведінка вчителя (керівна роль вчителя, вимогливість, уміння керувати собою і класом, педагогічний такт, мовлення вчителя, міміка, поза, впевненість емоційність, творче натхнення і т, ін.; ставлення учнів до вчителя і до предмету, який він викладає.
2. Спостереження ведуться під час уроку після попереднього ознайомлення з даною схемою.
3. При аналізі уроку особлива увага приділяється:
а) змісту уроку, його спрямованості, науковості;
б) відповідності уроку загальнодидактичним і методичним вимогам з даного предмету,
в) формуванню в учнів мотивів оволодіння знаннями, а також попередженню формалізму у знаннях учнів;
г) ступеню пізнавальної активності учнів;
д) якості саморобних навчальних посібників; ефективності експерименту на уроці;
є) використанню досвіду кращих вчителів, ініціативі і творчості вчителя, раціональному та ефективному використанню часу на уроці.
