Розвиток вмінь письма

Мета третього етапу в навчанні письма і писемного мовлення -формування дій, що забезпечують виклад мовного матеріалу в письмовій формі. Характерними видами вправ на цьому етапі можуть бути:

на молодшому ступені навчання:

- відповіді на запитання щодо змісту тексту;

- складання запитань до тексту;

на середньому ступені;

відповіді на запитання та складання запитань до тексту;

складання плану до прочитаного тексту;

переказ за планом;

складання листа другові за зразком;

резюме до тексту;

розповідь з придуманим початком (кінцем);

переказ тексту;

написання розгорнутого плану/тезів для усного висловлювання;

на старшому ступені (крім названих вправ):

написання листа другові (за даною програмою, ситуацією);

складання короткої анотації до статті і т.ін. опис картини, слайдів, міста, вулиці;

складання діалогу за темою;

скорочення прочитаного тексту (його письмовий виклад);

Написання заміток до газети за темою: навчання, побут, дозвілля суспільна робота школярів.

Розглянемо деякі із зазначених видів роботи. Як уже відмічалось, для навчання писемного мовлення, тобто вміння висловлюватись за допомогою графічних знаків, методисти рекомендують два типи вправ: умовно-комунікативні та комунікативні. Умовно-комунікативні вправи використовуються для засвоєння мовного матеріалу у графічному оформленні, а також для автоматизації операцій, пов'язаних з письмовим викладом думок. До цього типу відносять вправи з моделями (трансформація моделей, розширення, тощо).

Другий вид тренувальних вправ забезпечує вміння логічно і послідовне своїми словами передати ту чи іншу інформацію. Це перефраз, скорочення тексту, вибір ключових слів з тексту. Для навчання логічного викладу думок пропонується складання різноманітних планів: план у вигляді запитань чи називних речень тощо.

Серед комунікативних вправ чільне місце займає відтворення груп речень, пов'язаних змістом. Виконується вправа у формі самодиктанту. Для удосконалення вміння висловлюватися своїми словами використовується переказ, розповідь, опис, твір, написання листа зарубіжному другові.

На початковому та середньому ступенях опис, розповідь частіше проводяться за допомогою дидактичного матеріалу: малюнка, серії малюнків, діапозитивів тощо. Для розвитку уміння творчого викладу думок пропонується завдання на додумування деталей, початку чи кінця запропонованого вчителем тексту. До творчих письмових вправ, які пропонуються на старшому ступені, відноситься рецензування, реферування, анотація прочитаного чи прослуханого тексту. Письмові роботи творчого та напівтворчого характеру виконуються спочатку за допомогою запитань до картини, малюнка, а далі без опори на них.

Завдання до письмових вправ можуть бути сформульовані таким чином:

1) Дайте відповіді на запитання.

2) Поставте запитання до підкреслених слів/фраз.