2015-09-06
679
| Нумар раздзела, тэмы, занятка | Назва раздзела, тэмы, занятка; пералiк пытанняў, явiя вывучаюцца | Колькасць аўдыторных гадзiн | Матэрыяльнае забеспячэнне занятка (наглядныя, метадычныя дапаможнiкi i iнш.) | Лiтаратура | Формы кантроля ведаў | |||
| лекцыi | практычныя заняткi | КСР | кiруемая самастойная праца студэнта | |||||
| 1. | Кантрольна-ацэначная дзейнасць на ўроках беларускай мовы 1.1. Асноўныя патрабаванні да арганізацыі кантролю ведаў, уменняў і навыкаў вучняў па беларускай мове. 1.2. Віды, функцыі, метады кантролю і вызначэнне якасці моўнай адукацыі. | Раздатачны матэрыят “Вiды тэставых заданняў” | А. 1, 2, 3; Д. 1, 10 | Складанне тэставых задан-няў | ||||
| 2. | Методыка развiцця звязнага маўлення вучняў 2.1. Тэкст як прадукт маўленчай дзейнасці. 2.2. Фарміраванне ў вучняў паняцця пра тэкст, яго асноўныя прыметы: 2.3. Методыка азнаямлення з асноўнымі тыпамі маўлення (апавяданне, апісанне, разважанне), з жанрава-стылістычнымі разнавіднасцямі тэкстаў 2.4. Сістэма практыкаванняў па развіцці звязнага вуснага і пісьмовага маўлення школьнікаў. | Схемы i таблiца «Тыпы маўлення» | А. 1, 2, 3; Д. 2, 5, 6, 14 | Аналiз тэкстаў | ||||
| 3. | Методыка словаўтварэння 3.1. Значэнне, задачы навучання словаўтварэнню. 3.2. Лінгвістычныя асновы школьнага курса словаўтварэння, яго змест. Спецыфічныя прынцыпы вывучэння словаўтварэння. 3.3. Словаўтваральная норма. Методыка работы з марфемным і словаўтваральным слоўнікамі. 3.4. Тыпалогія словаўтваральных практыкаванняў. Марфемны і словаўтваральны разборы. Методыка правядзення. 3.5. Выпрацоўка арфаграфічных уменняў і навыкаў пры вывучэнні словаўтварэння. | Праграма i падручiк па беларускай мове | А. 1, 2, 3; Д. 3, 5, 6, 8, 10, 17 | Складанне фрагмента ўрока | ||||
| 4. | Методыка марфалогіі 4.1. Значэнне, задачы навучання марфалогіі ў школе. Спецыфічныя прынцыпы, лінгвістычныя асновы школьнага курса марфалогіі. 4.2. Асноўныя паняцці марфалогіі і методыка іх увядзення. 4.3. Марфалагічная норма. Улік і класіфікацыя “марфалагічных” памылак. Работа над памылкамі марфалагічнага ўзроўню. 4.4. Тыпалогія марфалагічных практыкаванняў. 4.5. Марфалагічны разбор, методыка яго правядзення. | Праграма i падручiк па беларускай мове | А. 1, 2, 3; Д. 3, 4-6, 8 -10, 16, 17 | Склад. практыкаван-няў | ||||
| 5. | Методыка сінтаксісу 5.1. Значэнне, мэты, задачы вывучэння сінтаксісу ў школе. Змест і спецыфічныя прынцыпы навучання сінтаксісу. 5.2. Прапедэтыўнае і сістэматычнае вывучэнне сінтаксісу. 5.3. Асаблівасці фарміравання сінтаксічных паняццяў і методыка іх увядзення. 5.4. Сінтаксічная норма. Фіксацыя, улік і дыферэнцыяцыя “сінтаксічных” памылак. Методыка работы над імі. 5.5. Тыпалогія сінтаксічных практыкаванняў. Сінтаксічны разбор і методыка яго правядзення. | Праграма i падручiк па беларускай мове; | А. 1, 2, 3; Д. 5-12, 17 | Адказы на пытаннi | ||||
| 6. | Методыка пунктуацыі 6.1. Мэты і задачы вывучэння пунктуацыі ў школе. Змест і этапы вывучэння пунктуацыі. 6.2. Спецыфічныя прынцыпы методыкі пунктуацыі: назіранне за логіка-прадметнай інфармацыяй сказа, за яго граматычнай будовай і рытмамелодыкай. 6.3. Пунктуацыйна-сэнсавы адрэзак як адзінка пунктуацыі. Пунктаграма. Пунктуацыйная норма. Пунктуацыйныя правілы, іх класіфікацыя і методыка работы над імі. 6.4. Практычныя метады і прыёмы навучання пунктуацыі. Віды практыкаванняў па пунктуацыі. 6.5. Папярэджанне пунктуацыйных памылак, іх фіксацыя, улік. | Праграма i падручiк па беларускай мове; раздатачны матэрыял “Схемы, таблiцы, алгарытмы на ўроках пунктуацыi” | А. 1, 2, 3; Д. 3, 5-9; 16, 17 | Адказы на пытаннi | ||||
| УСЯГО | - | |||||||
|
|
|
|
|
|
