Індивідуальний підхід до дітей на заняттях з образотворчого мистецтва

Правильне керівництво естетичним розвитком дітей можливе лише в результаті вивчення і знання їх вікових та індивідуальних особливостей. Разом із використанням фронтальних занять обвязково необхідно використовувати індивідуальні форми занять, особливо з тими дітьми, які цього потребують у зв’язку з індивідуальними характеристиками. Виховуючи інтерес до малювання, слід бути особливо уважним до кожної дитини, уміти допомогти їй, надати необхідну підтримку у намаганні дитини добре виконати роботу й об’єктивно оцінити її старанність. Вихователь не повинен обмежуватись тільки завданням естетичного розвитку дошкільників, а тісно повязувати це з вихованням у них моральних якостей, дружелюбності та справедливого оцінювання робіт інших дітей. Активізуючи діяльність дітей, не слід опікати їх і привчати до механічного виконання вказівок вихователя. Необхідно довіряти дітям діяти самостійно, не зважаючи на те, що їх роботи можуть бути на початку невдалими. Аналізуючи дитячі роботи, можна дізнатися про різні індивідуальні особливості кожної дитини, що проявляються і обиранні сюжету, і в розкритті творчого замислу; визначити, хто добре володіє технічними уміннями та навичками, хто почувається безпомічним. Індивідуальний підхід до дітей вихователеві необхідно починати здійснювати з моменту підготовки до заняття, плануючи попередні спостереження, бесіди, тощо. Після заняття діти розглядають роботи товаришів та самостійно оцінюють їх, а керівництво вихователя цим процесом потребує особливої майстерності. Заняття з образотворчої діяльності надають широкі можливості для вивчення особливостей дітей і здійснення індивідуального підходу до кожної дитини, що спияє розвитку у них не тільки художніх здібностей, алей уваги, спостережливості, волі, наполегливості.