Хар-ка відхилень при ЗПР у дітей

Для того щоб зрозуміти, що є первинним порушенням в структурі даного відхилення, необхідно згадати структурно-функціональну модель роботи мозку (по А. Р.Лурія). Відповідно зданої моделлю виділяються три блоки - енергетичний, блок прийому, переробки та зберігання інформації і блок програмування, регуляції і контролю. Злагоджена робота зазначених трьох блоків забезпечує інтегративну діяльність мозку і постійне взаємозбагачення всіх його функціональних систем.

Відомо, що в дитячому віці функціональні системи з коротким тимчасовим періодом розвитку більшою мірою проявляють тенденцію до пошкодження. Це характерно, частково, для систем довгастого і серединного мозку. Ознаки ж функціональної незрілості виявляють системи з більш тривалим постнатальному періодом розвитку - третинні поля аналізатор і формації лобової області. Оскільки функціональні системи мозку дозрівають гетерохронно, то патогенний фак тор, який впливає на різних етапах пренатального або раннього постнатального періоду розвитку дитини, може викликати складне поєднання симптомів як негрубого пошкодження, так і функціональної незрілості різних відділів кори головного мозку.

Підкіркові системи забезпечують оптимальний енергетичний тонус кори головного мозку і регулюють її активність. При їх функціональній або органічній неповноцінності у дітей виникають нейродинамічні розлади - лабільність (нестійкості) і зношуваність психічного тонусу, порушення концентрування, урівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування, явища вегето-судинної дистонії, променево –трофічне порушення, афективні розлади (8).

Третинні поля аналізаторів відносяться до блоку отримання, переробки та зберігання інформації, що надходить із зовнішнього і внутрішнього середовища. Морфо-функціональне неблагополуччя цих областей призводить до дефіцитарності модально-специфічних функцій, до яких відносяться праксис, гнозис, мова, зорова і слухова пам'ять.

Формації лобової області відносяться до блоку програмуванняня, регулювання та контролю. Спільне третинними зонами аналізатор вони здійснюють складну інтегративну діяльність мозку - організують спільну участь різних функциональних підсистем мозку для побудови і реалізації найбільш складних психічних операцій, пізнавальної діяльності та свідомої поведінки. Незрілість цих функцій призводить до виникнення у дітей психічного інфантилізму, не сформованість довільних форм психічної діяльності, до порушень міжаналізаторних корко-коркових і Корко-підкіркових зв'язків.