Класифікація методів

Психодіагностичні методи об'єднують в групи по різних підставах. Ось деякі найпоширеніші класифікації методів психодиагностики.

1. Класифікації методів по Й.Шванцаре.

Й.Шванцар об'єднує психодіагностичні методи в групи по наступних підставах:

1. за матеріалом, що використовується (вербальні, невербальні, маніпуляційні, тести "паперу і олівця" і т.д.);
2. по кількості одержуваних показників (прості і комплексні);
3. тести з "правильним рішенням" і тести з можливістю різних відповідей;
4. по психічній активності випробовуваних:

o інтроспективні (повідомлення випробовуваного про особистий досвід, відносини): анкети, бесіда;

o екстроспективні (спостереження і оцінка різноманітних проявів);

o проективные (Випробовуваний проектує неусвідомлювані властивості особи (внутрішні конфлікти, приховані потяги і ін.) на малоструктуровані, багатозначні стимули);

o старанні. Випробовуваний здійснює яка-небудь дія (перцепція, розумова, моторна), кількісний рівень і якісні особливості якого є показником інтелектуальних і особових рис.

2. Класифікації психодіагностичних методів по В.К.Гайде, В.П.Захарову [6]

Автори цих класифікацій об'єднують психодіагностичні методи на наступних підставах:

1. за якістю: стандартизованні, нестандартизовані;
2. за призначенням:

o загальнодіагностичні (тести особи по типу опитувальників Р.Кеттелла або Г.Айзенка, тести загального інтелекту);

o тести професійної придатності;

o тести спеціальних здібностей (технічних, музичних, тести для пілотів);

o тести досягнень;

1. за матеріалом, яким оперує випробовуваний:

o бланкові;

o наочні (кубики Кооса, "складання фігур" з набору Векслера);

o апаратурні (пристрої для вивчення особливостей уваги і т.д.);

1. по кількості обстежуваних: індивідуальні і групові;
2. за формою відповіді: усні і письмові;
3. по ведучій орієнтації: тести на швидкість, тести потужності, змішані тести. В тестах потужності задачі важкі і час рішення не обмежено; дослідника цікавить як успішність, так і спосіб рішення задачі;
4. по ступеню однорідності задач: гомогенні і гетерогенні (відрізняються тим, що в гомогенних задачі схожі один з одним і застосовуються для вимірювання цілком певних особових і інтелектуальних властивостей; в гетерогенних тестах задачі різноманітні і застосовуються для оцінки різноманітних характеристик інтелекту);
5. По комплексності: ізольовані тести і тестові набори (батареї);
6. по характеру відповідей на задачі: тести з відповідями, що наказали, тести з вільними відповідями;
7. по області обхвату психічного: тести особи і інтелектуальні тести;
8. по характеру розумових дій: вербальні, невербальні.

3. Класифікації психодіагностичних методів по А.А.Бодальову, В.В.Століну.

Автори об'єднують методи психодіагностики в групи по різних підставах:

1. по характеристиці того методичного принципу, який встановлений в основу даного прийому:

o об'єктивні тести (в яких можлива правильна відповідь, тобто правильне виконання завдання);

o стандартизовані самозвіти:

§ тести-опитувальники, відкриті опитувальники;

§ шкальні техніки (семантичний диференціал Ч.Осгуда), суб'єктивна класифікація;

§ індивідуально-орієнтовані техніки (ідеографічні) типу ролевих репертуарних решіток;

o проективные техніки;

o діалогічні техніки (бесіди, інтерв'ю, діагностичні ігри);

1. у міру залученої в діагностичну процедуру самого психодиагноста і ступеня його впливу на результат психодіагностики: об'єктивні і діалогічні. Перші характеризуються мінімальним ступенем залученої психодіагноста в процедуру проведення, обробки і інтерпретації результату, другі – великим ступенем залученої. Міра залученої характеризується впливом досвіду, професійних навиків, особи експериментатора і інших його характеристик, самою діагностичною процедурою. Нижче наведена шкала, на якій розташовується весь континуум психодіагностичних методів від полюса об'єктивних до полюса діалогічних.

1. Тести.

Тест (з англ. – проба, іспит, перевірка) – сукупність стандартизованих, стимулюючих активність завдань (часто обмежених у часі), результати яких піддаються кількісній та якісній оцінці і дозволяють встановити індивідуально-психологічні властивості особистості.

Розрізняються тести:

- за способом проведення тестування: індивідуальні, групові, комп’ютерні та комп’ютеризовані;

- за особливістю виконуємих тестових завдань на вербальні та невербальні (практичні);

- за спрямованістю: тести здібностей, особистісні тести, тести окремих психічних функцій;

- в залежності від часових характеристик на тести швидкості та тести результативності.

Будучи засобом дослідження складних психологічних явищ, тест не може тлумачитись спрощено як серію завдань, що потребують розв’язання. Наукове використання тестів можливе лише при умові опори на загально психологічні знання, компетентність в області теорії та практики.