Модель воспитательного процесса

Содержание предполагает выполнение пяти функций: ориентационной — создание условий для профессионального самоопределения учащихся;

коррекционной — преодоление отставания, неуспеваемости, устранение нарушений учебной деятельности и связанных с ними недостатков в поведении школьников;

реабилитационной — восстановление уверенности школьни­ков в своих возможностях, создание ситуации успеха;

стимулирующей — побуждение к разнообразным видам дея­тельности и предупреждение затруднений в образовательном про­цессе.

Технология:

оптимистический взгляд на возможности и способности каж­дого ученика в процессе личностно ориентированного и диффе­ренцированного обучения;

разработка программ разноуровнего обучения;

предоставление возможности свободного выбора занятий по интересам;

включение учащихся в программы самовоспитания и самооб­разования;

создание условий для самовыражения и самореализации каж­дого ученика.

Образ отношений внутри школы

Личность объявляется высшей ценностью. Отношения внутри школы строятся на гуманистических принципах взаимной ответ­ственности и взаимоуважения, субъект-субъектных взаимодей­ствий.

7. Образ отношений школы с социумом

Адаптивная школа — социально-педагогическая открытая сис­тема, которая приспосабливается к внутренним и внешним усло­виям, сама определяет для себя границы взаимодействия с соци­умом, влияет на него, педагогизируя окружающую среду., и при­нимает влияния, сотрудничая с ней в воспитании детей.

8. Материально-техническая база

Материальная база современной школы должна формировать­ся из разных источников финансирования: бюджетного, спонсор­ского и доходов от дополнительных образовательных услуг, хо­зяйственной деятельности и рационального использования обо­рудования самой школы. •

Оборудование школы включает учебные, наглядные и техни­ческие средства, игровое и спортивное оборудование, средства организации трудового воспитания и творческой деятельности учащихся, а также медико-реабилитационное оборудование и орг­технику.