Логика проживания и усложнение деятельности ребенка в лагере

· Адаптационный;

· Демонстрационный;

· Образовательный;

· Самореализации;

· Реадаптационный (последействие)

· ИГРЫ: на самопрезентацию, демонстрацию умений и способностей, сплочение, формирование благоприятного климата и отношений;

· ДЕЛО: для себя, для других, для всех;

· СИСТЕМА отрядных сборов;

· СИСТЕМА отрядных «огоньков»;

· ДИНАМИКА развития сюжетно-игровой линии;

· ЗЕРКАЛЬНОСТЬ начальных и финальных событий;

РОЛИ И ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА В ЛАГЕРЕ

· Старший брат/сестра, попечитель;

· Охранник, инженер по ТБ;

· Управленец, менеджер;

· Вожак, организатор, лидер, воодушевитель;

· Аниматор, ведущий, шоу-мен,

· Помощник, советник, консультант,

· Методист, учитель, эксперт;

· Автор,сценарист, режиссер, актер;

· Утешитель, социальный педагог, психолог;

· Игротехник, мастер игры;

· Помощник, ассистент, подмастерье,

· Тренер;

· Художник, оформитель, декоратор, дизайнер, костюмер;

Воспитательный результат – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в том или ином виде воспитательной деятельности.

Воспитательный эффект – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

РЕЗУДЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ЛАГЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ

· Удовлетворенность (интеллектуальная, физическая, эмоционально-психологическая, социальная) ребенка жизнью, создаваемой детьми и взрослыми в лагере;

· Со-причастность/включенность ребенка в процесс жизнетворчества, его участие в выбранных видах деятельности;

· Изменение мотивации деятельности подростка в сторону позитивного социального опыта (расходящиеся круги);

· Самореализация и успех подростка в различных видах деятельности;

· Принятие подростком орлятских ценностей, законов и традиций, осознание себя «орлёнком», членом Большого орлятского круга

· Овладение подростком способами организации собственной деятельности и деятельности своих сверстников.