Особливості уваги дітей дошкільного віку

Успішність в оволодінні тією чи іншою діяльністю за­лежить від уваги дитини. Вона завжди включена у діяль­ність, є найважливішою умовою її продуктивності і висту­пає у єдності з пізнавальними психічними процесами та емоційно-вольовою сферою.

Роль уваги полягає у забезпеченні психічних процесів (пізнавальних, емоційних, вольових) та успішної роботи свідомості. Вона пропускає через себе все, що входить у ду­шу людини із зовнішнього світу, оскільки є формою орга­нізації психічної діяльності людини, яка полягає у спря­мованості й зосередженості її на об'єктах, які мають для неї певне значення.

Увага дітей дошкільного віку має такі особливості:

1) нетривала зосередженість, схильність до значних ко­ливань. Протягом короткого часу діти неодноразово пере­ходять від одного виду діяльності до іншого, по кілька ра­зів змінюють свій задум;

2) піддатливість зовнішнім впливам. Навіть незнач­ний сторонній подразник відволікає увагу дитини від ді­яльності;

3) залежність від виду занять. 4-річні діти здатні 20 і більше хвилин уважно слухати цікаву казку чи дивитися мультфільми. Однак вони будуть відволікатися від неціка­вих занять через 5 хв. після їх початку;

4) неспроможність переключення на власний розсуд з одного об'єкта на інший за відсутності довільної психічної регуляції;

5) залежність від віку дітей. Чим молодші діти, тим менше вони можуть зосередитися на словах дорослого, ос­кільки їхню увагу більше привертають яскраві, привабли­ві предмети (слова лише супроводжують їх). У середньому і старшому дошкільному віці слова дорослого набувають значно важливішого значення для дитини, вона вже само- ініціативно спрямовує на них свою увагу;

6) слабкий розподіл уваги (неможливість одночасно ви­конувати два або більше видів діяльності), невеликий об­сяг (неспроможність утримувати багато об'єктів за корот­кий проміжок часу).

Зосередженість і спрямованість на об'єктах забезпечує їх виразне відображення. Дитина не може бути уважною взагалі, її увага завжди проявляється у конкретних пси­хічних процесах: вона приглядається, прислухається, від­гадує загадку, намагається прочитати слово, малює, гра­ється тощо.