I. Вопросы и задания по статтаблице

1) Постройте графики, показывающие тенденцию изменения темпов прироста национального дохода и производительности труда, на основе сведений ЦСУ СССР и экономиста Ханина.

2) Сопоставьте и проанализируйте данные Госкомстата СССР и ученого-экономиста. В чем, кроме числовых данных, вы обнаружили разницу? Имеет ли она, по вашему мнению, принципиальный характер?

3) Существуют ли в данных двух статистических источников моменты сходства, совпадения? Какой характер они имеют: случайный или принципиальный? Свое мнение аргументируйте.

4) Почему между официальными данными об экономическом развитии СССР в 1971 — 1990 гг. и сведениями отдельного экономиста существуют различия? Какому из двух источников вы склонны доверять больше? Почему?

5) Какие выводы о внутреннем положении СССР в отчетный период можно сделать на основании этих статистических данных?

II. На основании нижеприведенных статистических данных сделайте все возможные выводы о внутренней политике Николая П.

Название расхода: По государственному долгу, Защита страны, Внутреннее управление, содержание двора, высших государственных учреждений, центрального и местного управления), Управление финансами и контроль, Пути сообщения (водяные, сухопутные, жел.дор.) и телеграф, Управление государственными имуществами и содействие земледелию и промышленности,Народное просвещение, Духовенство, Суд и тюрьмы

Пенсии, пособия и аренды

III. Проанализируйте два варианта изложения статистических сведений и выберите наиболее эффективный из них.

1) ГРАФИЧЕСКИЙ: СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА (СООТНОШЕНИЕ ПОСЕВОВ и доли в производстве помещечьих и кр. хоз-в), сравнительная таблица (производство видов продукции в 1897 г. (уголь, чугун, хлопок); столбиковая диаграмма, кружковая диаграмма; график

2) Текстовое описание

4.3. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ХРОНОЛОГИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ:

• на этапе изучения нового материала.

1) Игра «Хронологическое лото».

2) Решение хронологической задачи.

3) Образное описание времени главного исторического события.

• на этапе первичного закрепления.

4) Решение хронологической задачи.

5) Повторение дат по памяти.

6) Составление хронологического комплекса (иллюстрация события).

на этапе повторения и систематизации нового материала.

7) Составление хронологической таблицы.

8) Хронологический диктант.

9) Повторительно-обобщающая беседа.

• на этапе организации домашнего задания.

10) Подготовка аппликации с изображением опорной даты темы.

11) Заучивание новых дат.

12) Образное описание времени главного события темы.

• на этапе актуализации ранее полученных знаний и умений.

13) Тест с выбором ответов на вопрос «Когда произошли эти события?».

14) Хронологический диктант.

15) Эвристическая беседа по хронологической таблице актуализируемой темы.

Конкурс на лучшего знатока пословиц и поговорок, в которых называются единицы времени. Например:

«Век живи — век учись», «Год на год не приходится», «Март- с водой апрель — с травой, а май — с цветами», «Не суйся, середа, раньше четверга», «Делу — время, а потехе — час».