2017-11-30
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v REFERIEREN (ZUSAMMENFASSUNG)
Einleitung
In der Einleitung gibt man den Titel des Textes, den Namen des Autors, die Quelle, die Zeit der Veröffentlichung an.
Interpretieren Sie den Titel des Artikels! Welche Informationen lassen sich daraus erschließen? Bestimmen Sie die journalistische Darstellungsform des Artikels! Bestimmen Sie die (Presse)Textsorte mit Beispielen aus dem Text!Wo befindet sich der Artikel? Charakterisieren Sie die Zeitung / die Zeitschrift / das Buch! Gibt es Bilder, Fotos, Grafiken? Strukturieren Sie den Text!
Stellen Sie den Inhalt des Artikels in ein paar Sätzen vor! Bei der kurzen Inhaltswiedergabe des Artikels soll die Hauptthese bewiesen werden
Bestimmen Sie die Thematik und Problematik bzw. Aktualität des Problemfeldes! Bestimmen Sie das Objekt, den Gegenstand des Textes!
Wortschatz
Der zu referierende Artikel / Zeitungsbericht heißt …
Der Artikel, über den ich heute berichten werde, ist der Zeitung (Zeitschrift)
„ …“ (Nummer 2) vom 10. 04. 2011... entnommen, / wurde in der Zeitung (Zeitschrift)... veröffentlicht / publiziert / abgedruckt.
Mit groβem Interesse habe ich den Artikel „ …” gelesen.
Der Artikel „ …” spricht ein interessantes / wichtiges Thema an.
Der Artikel hat... zum Thema.
Das (Haupt)Thema des Artikels, meines Vortrags / Referats / meiner Präsentation lautet / ist …
Ich spreche heute zu dem Thema … / zu Ihnen über …
Ich möchte heute etwas über … erzählen.
Der Text behandelt die Frage, …
Ich möchte Ihnen heute neue Forschungsergebnisse zum Thema … vorstellen.
Im Artikel, im Text, in der Untersuchung, in der Analyse, im Beitrag, in der Abhandlung, im Manuskript geht es um (Akk.) …
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Der Text (der Artikel) gibt die Auskunft (Information) über (Akk.) / informiert über (Akk.) …
Laut dem Artikel / Im Artikel ist davon die Rede, dass / Im Artikel wird davon berichtet, dass...
In diesem Text handelt es sich um (Akk.) …
Der Autor setzt sich mit der Problematik (Gen.) auseinander.
Der Autor beschäftigt sich / befasst sich mit der Frage / mit dem Problemfeld (Gen.).
Der Verfasser erörtert / diskutiert / präsentiert / analysiert/ untersucht/ beleuchtet / behandelt die Problematik/ die Frage / das Problemfeld / das Thema / die Thematik.
In diesem Artikel (Auszug, Bericht, Text) wird von (D.) … mitgeteilt, dass …
Es wird über (Akk.) … kurz gesagt, …
Eine besondere Aufmerksamkeit wird (D.) … geschenkt.
Eine große Rolle spielen in diesem Text die Fragen (die Probleme) …
Der Text (das Buch) ist den Fragen … gewidmet.
Im Mittelpunkt des Textes / des Artikels stehen die Probleme / steht die Frage / die These...
Die Hauptthese des Artikels würde ich / könnte man so formulieren …
Die Hauptthese lässt sich so formulieren...
Die zentrale Aussage des Artikels besteht darin, dass...
Der Hauptgedanke dieses Textes (Artikels, Buches) ist …
Das Buch (der Text, der Artikel) besteht aus (D.) … / aus drei Teilen: …
Der Artikel / Mein Vortrag ist in drei Teile gegliedert: …
Zuerst möchte ich über … sprechen und dann etwas zum Thema … sagen.
Im Teil I behandelt der Autor sehr umfassend die Probleme (die Fragen) …
Im ersten Teil werden … behandelt.
Der Verfasser stellt...vor.
Im dritten Teil geht es dann um … und zum Schluss möchte ich noch auf …
eingehen.
Ich möchte auf vier wesentliche Punkte / Punkte, die mir wesentlich erscheinen, eingehen.
Der vorliegende Artikel ist meiner Meinung nach ein(e)...
Der Artikel ist deshalb als ein(e)... zu bezeichnen, weil...
Der Stil des Artikels ist...
Für die Einordnung des Artikels als Bericht spricht auch, dass...
Für die für eine(n)... typische,... Lexik können einige Beispiele vorgebracht werden, nämlich....
Hauptteil
Im Hauptteil stellen Sie den Text knapp und übersichtlich vor. Sie legen den Schwerpunkt auf die Ihrem Frageinteresse entsprechenden Informationen.
Wortschatz
Untergliederung:
Die Problemfelder lassen sich in... unterteilen / setzen sich aus... zusammen / gliedern sich in / bestehen aus …
Ein Thema begrenzen / abgrenzen / sich auf die Frage beschränken / Thesen aufstellen / vorbringen / formulieren / definieren / bestimmen / das Thema abrunden
Ausdrücke, die die Redeabsicht des Verfassers anzeigen, Inhaltswiedergabe:
Ø Informationen wiedergeben
· aussagen / eine Feststellung machen
· mitteilen / eine Mitteilung machen
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· informieren / eine Information liefern
· berichten / einen Bericht erstatten / geben
· darstellen
· ausdrücken / zum Ausdruck bringen
· beschreiben / eine Beschreibung geben
· belehren / unterrichten
· erläutern / erörtern / erklären / explizieren
· darlegen / auseinanderlegen
· aufschlüsseln / analysieren
· durch ein Beispiel erhärten / veranschaulichen / belehren / belegen / verdeutlichen
· hinweisen auf / aufmerksam machen auf (Akk.)
· behaupten / einen Beweis liefern
· begründen
· belegen
Im ersten / zweiten / nächsten Abschnitt geht es um …
Anschließend / Danach / Im Anschluss daran wird beschrieben / dargestellt /
darauf eingegangen, dass …
Eine wesentliche Aussage ist …
Der Text nennt folgende Beispiele: …
Der Autor behandelt … und untersucht …
Der Autor analysiert die Kernfragen…
Das Hauptanliegen des Buches (Artikels, Textes) ist …
Der Autor setzt sich für (Akk.). …ein.
Der Autor weist überzeugend nach, dass …
Der Autor äußert seine Meinung zu (D.) …
Der Autor nimmt Stellung zu (D.) …
Der Autor hat dem Problem … viel Aufmerksamkeit geschenkt.
Der Autor unterstreicht …
Der Autor betont, dass …
Der Autor zeigt, wie …
Der Autor spricht sich für (Akk.) … aus.
Der Autor informiert über (Akk.) …
Der Autor untersucht sowohl … als auch …
Der Autor stellt sich die Aufgabe …
Der Autor bringt eine Analyse …
Der Autor wendet sich (D.) … zu.
Der Autor kritisiert …
Der Autor setzt sich mit (D.) … auseinander.
Der Autor charakterisiert …
Der Autor fordert …,
Der Autor erarbeitet …
Der Autor gibt einen Überblick zu (D.) …
Der Autor polemisiert gegen (Akk.) …
In diesem Artikel wird eine Darstellung … gegeben.
Der Text bringt eine Darstellung …
Der Autor reflektiert über (Akk.)…
Es sei bemerkt / betont / unterstrichen / hervorgehoben / gesagt / erwähnt / darauf hingewiesen, dass …
Hier sei die Frage über … behandelt.
Man denke sich, dass …
Man merke sich, dass …
Man stelle sich vor, dass …
Wie aus dem Gelesenen zu erfahren war …
Kategorisch verwies der Autor darauf, dass …
Man ist der Auffassung, dass …
Im Grunde genommen / Streng genommen …
Roh gesprochen / Allgemein gesprochen …
Von außen gesehen / Im Großen und Ganzen gesehen …
Kurz gesagt / Anders gesagt …
Besser ausgedrückt / Genauer ausgedrückt …
Wissenschaftlich betrachtet …
eine Grafik (ein Bild, ein Foto) beschreiben:
Ø Einleitung
Die Grafik zeigt …
Die Grafik informiert über …
Die Grafik gibt Informationen über …
Die Grafik stellt … dar.
Die Angaben erfolgen in Prozent.
Ø Hauptpunkte beschreiben
Auffällig / Bemerkenswert / Interessant ist, dass …
Die meisten … / Die wenigsten …
An erster Stelle … / An unterster / letzter Stelle steht / stehen / sieht man …
Am wichtigsten …
… Prozent sagen / meinen …
Die Grafik unterscheidet …
Im Vergleich zu …
Verglichen mit …
Im Gegensatz zu …
Während …, zeigt sich …
Ungefähr die Hälfte …
Die Grafik auf der zweiten Folie zeigt, …
Man kann deutlich sehen, dass …
In den Jahren von … bis … ist … stetig gestiegen / hat … zugenommen / ist …
gewachsen.
Seit … nimmt die Zahl der … ab / fällt die Zahl der … / gibt es immer weniger
…
Die Zahl der … ist wesentlich / erheblich / erheblich höher als …
Gegensatz und Einräumung, Pro-/Contra-Argumente anführen:
Die verschiedenen Fassungen (eines Werkes) stellt man (einander) gegenüber.
Hier stehen sich verschiedene Auffassungen gegenüber …
Dafür / Dagegen spricht …
Einerseits / Andererseits …
Ein wichtiges Argument für / gegen … ist …
Aber / dennoch / allerdings …
Im Gegensatz dazu / zu etwas stehen …
Zwar... aber / jedoch / doch …
Auch wenn..., so...
Im Widerspruch dazu steht, dass...
Zum Unterschied von (Dat.) …
Auf einen anderen Gesichtspunkt möchte ich noch hinweisen.
Aber es gibt noch mehr Argumente für / gegen …
Gegen dieses Argument muss man sagen, dass …
Man muss aber berücksichtigen, dass …
Zwar ist es richtig, dass…, aber …
Wir sehen / erkennen also, dass …
Man kann deshalb gut verstehen, dass …
Abfolge, Übergänge, Ausdrücke zur logischen Gliederung:
Eine Untersuchung / Forschung / Analyse einleiten (mit Dat.) …
Einleitend möchte / muss ich sagen, dass …
Einleitend / zuerst / zunächst …
Auf den Anfang zurückgreifen …
Soweit der erste Teil. Nun möchte ich mich dem zweiten Teil zuwenden.
Ich komme jetzt zum zweiten / nächsten Teil.
Nun spreche ich über …
Zu Beginn seiner Ausführungen...
Anschließend / schließlich / am Ende / danach / weiterhin / ferner/ in Folgendem / im weiteren Verlauf …
Konsequenzen:
Daher / also / dementsprechend …
Daraus ergibt sich/ lässt sich schließen / dies fuhrt dazu, dass...
Dies hat Rückwirkungen auf (Akk.) …
Aus etwas die Konsequenzen ziehen
Hier wird betont / unterstrichen / hervorgehoben, dass...
Es wird darauf hingewiesen, dass...
Es wird behauptet, dass …
Der Autor merkt an, dass …
Der Verfasser bekräftigt das mit (folgenden) Zahlen und Fakten:...
Die Ereignisse führten dazu, dass …
Die Meldung / Das Ereignis … hatte zur Folge, dass …
Nachdem … bekannt gegeben worden war, …
Ø auf Folien verweisen
Ich habe einige Folien / Power-Point-Folien zum Thema vorbereitet.
Auf dieser Folie sehen Sie …
Auf dieser Folie habe ich … für Sie … dargestellt / zusammengefasst.
Hier erkennt man deutlich, dass …
Wie Sie hier sehen können, ist / sind …
Ø Beispiele anführen
Lassen Sie mich folgendes Beispiel anführen …
Man sieht das deutlich an folgendem Beispiel: …
Ein Beispiel dafür / dagegen ist …
An folgendem Beispiel kann man besonders gut sehen, …
Ursache:
Aufgrund / wegen …
Weil / da / infolge …
Dies hat seine Ursache in... / Ursache hierfür ist die Tatsache, dass...
Aus folgenden Gründen …
Schlussteil
Im Schlussteil beleuchten Sie die Einstellung des Autors zum dargestellten Problemfeld (neutral, bejahend, ironisch, kritisch, parodistisch). Hier ist auch Platz für Ihre eigene Position, in der Sie sich kritisch mit dem Text auseinandersetzen.
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Wortschatz
Zur Stellungnahme:
Für eine begründete Stellungnahme braucht man …
Ich persönlich bin der Ansicht / bin der Meinung, dass …
Aus der Diskussion / Aus dem Gesagten ergibt sich also, dass …
Aus dem Gesagten geht hervor, dass …
Der Text enthält neue Ergebnisse (Resultate) über (Akk.) …,
Ausgehend von der Analyse, kommt der Autor zum Schluss, dass …
Ausgehend von der Analyse, kann man also von (D.) … sprechen.
Man kann also sagen, dass …,
Der Inhalt des Textes beweist …
Einen Text zusammenfassen, Schlussfolgerungen ziehen:
Ø Zusammenfassungen einleiten
In dem Text geht es um …
Der Text handelt von …
Das Thema des Textes ist …
Der Text behandelt die Frage, …
Ø zusammenfassen
Aus seiner Bemerkung schlussfolgerte er, dass …
Der Autor zieht Schlussfolgerungen aus (D.)...
Schlüsse ziehen aus …
Zu einem Ergebnis / Resultat kommen …
Der Text ist durch (Akk.) … gekennzeichnet.
Insgesamt gesehen / kann man sehen, …
Der Autor gibt einen informativen Überblick über...
Der Verfasser setzt sich klar und deutlich mit... auseinander / analysiert überzeugend Vor- und Nachteile...
Der Artikel versäumt / vernachlässigt wichtige Aspekte wie... / bleibt etwas einseitig / lässt wichtige Aspekte außer Acht. / Wichtige Aspekte wie... bleiben unberücksichtigt.
Dem Artikel nach kann man zur Schlussfolgerung kommen, dass...
Nach all dem Gesagten kann man schließen, dass…
Ø Zusammenfassungen abschließen
Ich darf zusammenfassen …
Zusammenfassend kann man / lässt sich sagen, dass …
Als Hauptaussage lässt sich festhalten, dass …
Abschließend könnte man / möchte ich sagen / noch erwähnen, / stellte man fest, dass …
Zum Schluss / Abschluss soll noch ausgesprochen werden …,
Ich komme jetzt zum Schluss …
Anschließend bleibt festzuhalten / lässt sich sagen, dass...
Ø Äußerung der eigenen Meinung zum Artikel
Ich schließe mich der Meinung des Autors an /nicht an, dass…
Ich stimme dem Autor zu / nicht zu, (dass)
Ich finde den Artikel nicht / sehr interessant / spannend / anregend /empörend, weil...
Ich meine …
Ich denke …
Ich glaube …
Man kann sagen …
Ich bin der Meinung, dass …
Es ist (ganz) sicher, dass …
Es steht fest, dass …
Es ist mir klar, dass …
Es hat sich gezeigt, dass …
Meiner Ansicht nach …
Wie ich gelesen habe, …
Soviel ich weiß, …
Soweit ich unterrichtet bin, …
Wenn ich mich nicht irre (täusche, recht erinnere), …
Wenn ich richtig verstanden habe, …
Mir scheint …
Man sagt, dass …
Wie man sagt, …
Ich bin (fest davon) überzeugt, dass …
Es besteht keine Frage (kein Zweifel), dass …
Ich weiß ganz genau …
Es scheint mir fraglich …
Nein, auf gar keinen Fall …
Ich bin entschieden gegen …, denn …
Es ist gar nicht so, dass …
Es stimmt einfach nicht, dass …
Ich bin damit (nicht, gar nicht) einverstanden.
Ich kann Ihre Auffassung (nicht, nicht ganz) teilen.
Ich bin anderer Meinung.
Ich bedauere, aber …
Was mich betrifft, …
Ø ein Ereignis kommentieren
Meines Erachtens war besonders erstaunlich / überraschend, dass …
Ich denke, … ist auch für andere Länder interessant / wichtig, weil …
Die Ereignisse zeigen, dass / wie …
Für mich persönlich hat … keine besondere Bedeutung, denn …
Das wäre die richtige Lösung.
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Es scheint, als ob diese Lösung richtig sei.
Ø eigene Erfahrungen ausdrücken
Ich habe ähnliche Erfahrungen gemacht, als …
Wir haben gute / schlechte Erfahrungen gemacht mit …
Mir ging es ganz ähnlich, als …
Bei mir war das damals so: …
Wir haben oft bemerkt, dass …
Es ist ein gutes Gefühl, … zu …
… erweitert den Horizont.
Man lernt … kennen und dadurch … schätzen.
Man lernt sich selbst besser kennen.
Ich hatte Probleme mit …
Es ist schwer, … zu …
Mir fehlt …
Ø eigener Standpunkt / eigene Erfahrungen
Ich vertrete die Meinung / die Ansicht / den Standpunkt, dass …
Aufgrund dieser Argumente bin ich der Meinung, …
Meine Erfahrung hat mir gezeigt, dass …
Aus meiner Erfahrung heraus kann ich nur unterstreichen, …
