2017-11-30
269
Вопросы:
1. Какова роль педагогического принципа параллельного действия
(А.С. Макаренко) в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия?
2. Какова роль педагогических принципов научности и доступности в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия?
3. Какова роль педагогических принципов последовательности и системности в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия?
4. Почему педагогические принципы ‒ важнейший фактор, оказывающий определяющее влияние на характер профессионально-педагогического взаимодействия для обеспечения результативности и эффективности обучения и воспитания?
5. Какова роль педагогических принципов в организации эвристической деятельности?
6. Почему профессионально-педагогическому взаимодействию должна быть присуща гуманистическая парадигма образования?
7. Почему личность обучающегося должна быть признана субъектом общения в педагогическом взаимодействии?
8. Как должна измениться позиция педагога в связи с признанием обучающегося субъектом общения в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия?
|
|
|
9. Какую роль играют принципы диалогизации, проблематизации, персонификации, индивидуализации в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия?
10. Какую роль в проектировании профессионально-педагогического взаимодействия должна сыграть педагогика сотрудничества?
Задания:
1. Опишите основные проблемы поиска закономерностей профессионально-педагогического взаимодействия.
2. Опишите стохастический характер результатов профессионально-педагогического взаимодействия.
3. Опишите особенности профессионально-педагогического общения.
4. Опишите систему психолого-педагогических принципов организации личностно-ориентированного профессионально-педагогического взаимодействия.
Тема 4. Содержание проектирования профессионально-педагогического взаимодействия
Вопросы:
1. Каким образомактивность личности педагога влияет на организацию жизнедеятельности обучающихся?
2. В чем заключаются мотивы активности личности и организации жизнедеятельности воспитанников?
3. Почему активизация развития личности обучающегося происходит в условиях сотрудничества педагога и воспитанника?
4. Почему конфликты останавливают развитие личности обучающегося?
Задания:
1. Определите сходства и различия профессионально-педагогического взаимодействия.
2. Определите сходства и различия субъект-объектных и субъект-субъектных отношений между педагогами и обучающимися.
