Навыки, необходимые для нахождения в группе сверстников

 

Навыки	Выполняет с помощью. Дата и вид помощи	Выполня­ет после напоми­нания	Выпол­няет самосто­ятельно
1. Ориентируется в игровой
комнате
2. Ориентируется в помеще-
ниях центра
3. Умеет сделать выбор игру-
шки, вида деятельности
4. Положительно относится
к родителям других детей
5. Положительно относится
к другим детям
6. Взаимодействие с детьми
в игре:
• наблюдает за игрой;
• играет рядом;
• начало совместной игры
7. Участие в игре, организо-
ванной взрослым:
• выделяет начало и конец
игры;
• принимает правила игры
8. Взаимодействие с детьми
в деятельности:
• выполняет задание, сидя
с детьми за общим столом;
• участвует в создании
коллективных работ
9. Понимает последователь-
ность видов деятельности
при постоянной структуре
занятия
10. Часть времени играет
независимо от родителей
11. Здоровается, прощается
Примечания

Коммуникативные навыки

 

	Выполняет	Выполня-	Выпол-
Навыки	с помощью.	ет после	няет
	Дата и вид помощи	напоми-	самосто-
		нания	ятельно
о
1. Сосредотачивает внимание
на говорящем			...
2. Соблюдает очередность	а
			• П
3. Использует в общении			•ш:
невербальные средства			в
4. Использует в общении
вербальные средства			*
			*
5. Отвечает на обращенную	\
речь	\		П
6. Инициирует общение	1
Примечания

Навыки, необходимые для обучения

 

Навыки	Выполняет с помощью. Дата и вид помощи	Выполня­ет после напоми­нания	Выпол­няет самосто­ятельно
1. Концентрирует внимание	.«Л
на задании
2. Выполняет инструкцию,	"""'"" }	—
обращенную к группе	ч
3. Соблюдает последователь-
ность при выполнении
задания
4. Проявляет интерес
к результату
5. Радуется поощрению
6. Понимает смысл слов,
регулирующих поведение,
например: садитесь на стуль-
чики, смотрите, занятие
окончено и т. д.		.•А
Примечания		; 1/

Использование двигательных навыков в деятельности

Крупная моторика и пространственная ориентировка

 

Навыки	Выполняет с помощью. Дата и вид помощи	Выполня­ет после напоми­нания	Выпол­няет самосто­ятельно
1. Передвигается целенаправ-
ленно:
• смена поз;
• ползай ье;
• ходьба;
• преодоление препятствий
2. Планирует действия:
• выделяет цель;
• соблюдает последователь-
ность действий,
• понимает, что результат
достигнут
Примечания

Мелкая моторика и зрительно-двигательная координация

 

Навыки	Выполняет с помощью Дата и вид помощи	Выполня­ет после напоми­нания	Выпол­няет самосто­ятельно
1. Использует в деятельности:
• ладонный захват;
• ладонно-пальцевой захват
• щепоть;
• пальцевой
2. Планирует действия:
• выделяет цель,
• соблюдает последователь-
ность действий;
• понимает, что результат
достигнут
Примечание. Захваты «щепотью» и «пальцевой» в рисовании использу-
ются позже, чем в других видах деятельности, поэтому в графах может быть
проставлено две даты, например: 15.03.2002, 07.05 2002 (дата рисования).

Навыки самообслуживания

 

Навыки	Выполняет с помощью. Дата и вид помощи	Выполня­ет после напоми­нания	Выпол­няет самосто­ятельно
1.Еда
• Ест твердую пищу руками	а
• Ест ложкой вязкую пищу
• Ест ложкой жидкую пищу
• Ест вилкой
2. Питье
• Пьет из чашки
• Наливает питье в чашку
3. Одевание и раздевание
• Снимает одежду
• Надевает простую одежду
4. Гигиена тела
• Моет руки
• Моет лицо
• Чистит зубы
5. Пользование туалетом
• Сидит на горшке	-		-
• Просится на горшок
Примечание. Часть данных вносится со слов матери.

4 Приложение2

Заполняется родителями дома для самостоятельной работы I

по расширению словаря I

I

Обследование словаря

Первые слова,

Фамилия и имя ребенка____________________ _;

Дата рождения__________________________ ._.____

Адрес_

Дата первого обследования

Педагоги

Дополнительная информация_

Что такое «листы обследования»? мо•*

Листы обследования включают первые слова, используемые детьми. Таблицы составлены нами на основе рекомендаций, поме­щенных в книге: «Еаг1у Уеагз Оеуе1ортеп1 апс! Еёисагюп Гог 1пГап1з у/18п оо\уп зупёготе (0-5 уеагз) Ьу 8ие Вис1аеу, СПНап В1г<1 апй Ргап1с ВисЫеу». Словарь подобран с учетом материала групповых занятий, в него вошли также наиболее часто встречающиеся бы­товые слова.

Нет двух детей, у которых в одном и том же возрасте был одинаковый словарь, однако на основании своего опыта работы с детьми раннего возраста мы выделили чуть больше ста слов, по­нимание и использование которых поможет ребенку общаться с окружающими его людьми. Крайне важно, чтобы в словарь вхо­дили не только существительные, но и другие категории слов.