Как научить ребенка с аутизмом ждать?

Аутизм связан со сложностями восприятия времени, поэтому многих детей с аутизмом необходимо отдельно учить ожиданию как навыку

Источник: I Love ABA

Ребенку с аутизмом может быть трудно освоить такой навык как ожидание. Люди с аутизмом испытывают трудности с абстрактным мышлением, и они могут не понимать концепцию времени. Слова «Еще только пять минут» или «Мы сделаем это позже» могут ничего не значить для таких детей. Аутизм также связан с ригидностью интересов и потребностью следовать своему внутреннему распорядку, что заставляет ребенка стремиться к удовлетворению своих желаний сейчас… сейчас… СЕЙЧАС. На эту статью меня вдохновила картина истерики этим утром. На этот раз это был не продуктовый магазин, а обувной. Я выбирала между двумя парами симпатичных туфель, когда увидела миленького маленького мальчика, который явно подошел к своему внутреннему пределу для покупки обуви. Сначала он начал ныть, потом нытье переросло в плачь, а плач перерос в разбрасывание обуви по всему магазину. Я не шучу… шпильки летали повсюду. Уверена, что многие свидетели этого случая считали, что они видят избалованного ребенка, который капризничает. Я же увидела ребенка, который не умеет ждать.

Многое агрессивное и нежелательное поведение связано с неспособностью ребенка ждать. Вы можете задаваться вопросом, почему же так важно научить ребенка с аутизмом ожиданию. Причина этого в том, что это навык относится к так называемым базовым, то есть, он необходим для обучения другим, более продвинутым навыкам. Детям приходится ждать, потому что взрослым приходится ждать. По мере взросления ребенка и его взаимодействия с обществом ему придется ждать в классе, в парке, в магазине, вне дома, в аэропорту и так далее. Несколько примеров того, как могут выглядеть трудности с ожиданием:

— Каждый раз, когда учитель говорит классу построиться в линейку и пойти на улицу, Дуг очень радуется. Он обожает игры на улице. Дуг приходит в такое волнение и нетерпение, когда ждет в линейке, что он регулярно толкает, натыкается и наступает на ноги другим детям рядом с ним.

— Лианна пришла в магазин вместе с папой. Лианна показывает ему знак «есть», с помощью которого она может сообщить, что голодна. Ее папа говорит ей, что они уйдут из магазина через 15 минут, и тогда она сможет поесть. Лианна начинает плакать, а через несколько минут она убегает от папы и забегает в ресторан, где начинает есть остатки еды на пустых столах.

— Воспитательница детского сада Тайрона купила новый батут для всех детей. Тайрон прыгал на батуте все утро к своей великой радости. После завтрака второй ребенок попытался залезть на батут вместе с Тайроном. Воспитательница говорит, что прыгать может только один ребенок и говорит Тайрону сойти с батута. Тайрон наблюдает, как другой ребенок прыгает в течение нескольких секунд, а потом он начинает кричать и сталкивает другого ребенка с батута.

— Родители Джейдена обычно забирают его из школы в одно и то же время. Если его родители опаздывают, то он постоянно пытается уйти из класса. Когда учителя не дают ему выйти из класса, то он становится агрессивным, раскидывает игрушки и опрокидывает стулья.

Ребенок, который не умеет ждать, может стать агрессивным, непослушным, его поведение может перерасти в истерику. Большинство людей видят проблему в самом поведении, пытаются блокировать агрессию, говорят ребенку перестать толкаться или ставят его в угол за бросание стульев. Проблема такого подхода в том, что во всех ситуациях нежелательное поведение было результатом отсутствия навыка. Эти дети не умеют ждать. В ситуации, когда они не получают желаемый предмет или занятие «прямо сейчас», они прибегают к проблемному поведению. Для того чтобы эффективно избавиться от этого проблемного поведения, вам нужно работать с дефицитом навыка, а не с его результатом. Не будьте теми специалистами или родителями, которые решают все проблемы «пластырями». Рано или поздно пластыри перестают работать, а рана становится хуже прежнего.

При обучении ребенка с аутизмом ожиданию, вы можете работать над этим вопросом в естественных условиях, или вы можете написать программу и обучать ребенка структурированным образом. Я обычно делаю и то, и другое. Я пишу программу обучения ожиданию, и я объясняю взрослым, окружающим ребенка, как работать над этим навыком вне стола. Чем больше ребенок практикуется в ожидании, тем лучше. Давайте рассмотрим оба подхода.

Программа обучения ребенка ожиданию

Для программы по ожиданию вам понадобятся занятия или предметы, которые очень нравятся ребенку. Вам также понадобится таймер. Перед тем, как написать программу, вам понадобится определить нынешнюю способность ребенка ждать уместным образом. Уместность означает, что ребенок не тянется к предмету, которого он ждет, не пытается схватить его, не клянчит и не ноет. Если это доступ к занятию, то ребенок не пытается обогнуть вас и прибежать к месту занятия.

Если вы определили, что ребенок может ждать 20 секунд до того как попытается схватить предмет, то установите своей первой целью 10 секунд. Всегда начинайте с более низкого уровня, чем реальные способности ребенка, чтобы гарантировать, что ребенок получит поощрение. Очень медленно увеличивайте время ожидания. Выберите простую инструкцию. Обычно хватит просто слова «Жди». Позвольте ребенку взять предпочитаемый предмет на несколько секунд. Например, дайте ребенку любимую игрушку поиграть несколько секунд. Заберите игрушку, скажите «Жди» и установите таймер. Положите игрушку так, чтобы ребенок ее видел, но не мог дотянуться. Когда таймер сработает, похвалите ребенка за ожидание и верните игрушку. Если ребенок не ждет должным образом, то физически подскажите ему, что он должен спокойно сидеть, и игнорируйте любое нежелательное поведение, например, плач. Не хвалите и не поощряйте ребенка, если он не ждал уместным образом. Также не давайте ребенку почти дотронуться до предмета. Ребенок должен подождать доступа к предмету совершенно спокойно. И повторяйте, повторяйте, повторяйте.