Блок 6. исследование движений и действий

6.1. анализ элементарных компонентов движений: их силы, точности, быстроты и координированности. Выполнение простых инструкций: "Сожми мою руку", "Пройдись по комнате", "Попрыгай на одной ноге". Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).

№ №	Задание	Оценка в баллах	Характер выполнения задания
6.2.	Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. Затем поочередно прикасаемся к каждому пальцу ребенка кроме 4-го (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинезиями), говоря: "Подними только этот палец!" На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках).

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

5 баллов -задания выполняются без синкинезии.

4 балла -односторонние синкинезии в части заданий.

3 балла -односторонние синкинезии при выполнении каждого задания.

2 балла -перекрестные синкинезии.

1 балл -двухсторонние синкинезии.

№ №	Задание	Оценка в баллах	Характер выполнения задания (качествен-ная оценка)
6.3.	Оптико-кинестетическая организация движения: пробы на "праксис позы". Сложение по подражанию 1 и 2 пальцев в кольцо. Вытягивание 2 и 3 пальцев ("Сделай зайчика"). Вытягивание 2 и 5 пальцев "Сделай козу рогатую".

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого.

4 балла -все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе.

3 балла -задания выполняются правильно, наблюдаются синкинезии.

2 балла -выполнить задание удается только с помощью другой руки. Сгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возникновении синкинезии.

1 балл -задания не выполняются.

№ №	Задание	Оценка	Характер выполнения задания
6.4.	Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется усвоение ребенком понятие "левой" и "правой" руки. Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: "Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку. При отсутствии понятий "левой" и "правой" руки инструкция другая: "Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку". При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по словесной инструкции: "Подними правую руку! ", "Возьми правой рукой левое ухо" и т.д.