2017-12-14
952
Вивчення порушень моторної сфери і проведення занять з дітьми, що заїкаються, було організоване на базі спеціалізованого ДНЗ№ 6 "Барвінок" м. Рівного.
У дослідженні взяли участь 6 дітей: Оля Воробйова, Кіра Паламарчук., Світлана Миколаєва – діти з неврозоподібним типом заїкання; Олег Астахов, Уляна Миронова, Ліза Тихонова – з невротичним типом заїкання.
Також була створена контрольна група дітей з нормальною мовою, до якої увійшли 6 дітей: Іван Рубан, Марина Радик, Алевтина Шишко, Христина Іванющенко, Кирило Величко, Ліза Лук'янова. Усі діти п'ятирічного віку.
Мета експерименту – встановлення характеру порушень довільної моторики, виявлення ступеню затримки або відставання в моторному розвитку.
Мета обумовлює завдання експерименту:
Ø встановити наявність моторного порушення у дітей із заїканням;
Ø визначити рівень затримки або відставання в моторному розвитку;
Ø порівняти патологію з нормою;
Обстеження стану довільної моторики включає наступні моменти:
Ø обстеження довільної мімічної моторики(якість і об'єм рухів м'язів лоба, очей, щік);
Ø мовної моторики(сила, точність, об'єм, перемикання рухів губ, язика, щік);
Ø стани окремих компонентів загальної довільної моторики: статична і динамічна координація, одночасність, виразність рухів;
Ø обстеження тонкої моторики пальців рук(якості і міри диференційних рухів, можливості дій з предметами).
Обстеження довільної мімічної моторики.
Для обстеження дітей від 4 до 6 років використовуються тести Л. А. Квінта в модифікації Г.Гельнітца(методика адаптована стосовно різних років). Якщо звернути увагу на критерії оцінювання, то можна побачити, що підвищення балу свідчить про наявність моторного порушення у дитини із заїканням. Нижче наведена методика проведення обстеження:
· Підняти брови ("Здивування").
· Злегка зімкнути повіки.
· Примружити очі ("Яскраве сонце").
· Щільно зімкнути повіки ("Стало темно").
· Стиснути губи.
· Надати губам таке положення, яке потрібно для гри на духовому інструменті.
· Витягнути губи як для вимовлення звуку "о".
· Надути щоки.
· Вискалити зуби ("Огорожа").
· Витягнути губи, як для свисту.
Завдання повторюються підряд 3 рази.Бажано проводити обстеження в ігровій формі.
Оцінка робиться по трибальній системі. За задумом авторів методики вона повинна відбивати вираженість порушення функції, томуповноцінне, чітке виконання оцінюється 1 балом; часткове, нечітке виконання – 2 балами;невиконання більше 7 завдань – 3 балами.
Дається загальна характеристика міміки по спостереженню за дитиною(жива, в'яла, напружена, спокійна, амімічна, диференційована і недиференційована міміка).
Обстеження мовної моторики:
· Відкривання і закривання рота.
· Рот напіввідкрити, широко відкрити, закрити.
· Імітація жувальних рухів.
· Поперемінне надування щік.
· Втягування щік.
· Відтягування кутів рота як для вимовлення звуку "і", губи зробити круглими.
· "о"; витягнути губи "у".
· Висовування "широкого" і "вузького" язика, утримання заданої пози на рахунок до п'яти.
· Покусування кінчика язика.
· Торкання кінчиком язика по черзі правого і лівого кутів рота, верхньої і нижньої губи("Годинник").
· Упор кінчика язика в нижні зуби з одночасним вигинанням спинки язика ("Кішка гнівається").
· Поклацування язиком ("Поїхали на конячках").
· Підняти кінчик язика вгору, облизати верхню губу("Смачне варення").
· Присмоктування спинки язика до неба і поклацування ("Поцокаємо").
· Вимовлення голосних звуків на твердій і м'якій основі.
Завдання підносяться в ігровій формі, кожен рух повторюється 3 рази.
Оцінюються сила(слабкі, сильні), точність(неточні, точні), об'єм(неповний, повний) і перемикання (повільна, швидка) мовних рухів. Відзначаються наявність синкінезій, девіації мови, швидкість формування артикуляційного устрою, тривалість утримання пози.
Повноцінне, чітке виконання оцінюється 1 балом; часткове, нечітке виконання – 2 балами;невиконання більше 7 завдань – 3 балами.
Обстеження загальної довільної моторики:
З цією метою використовуються тести мотометричної шкали Озерецького-Гельнітца. Обстежуються статична і динамічна координація, одночасність, виразність рухів.
Стояння впродовж 10 сна пальцях ніг("навшпиньках") з розплющеними очима. Руки витягнуті по швах, ноги щільно стислі, п'яти і шкарпетки зімкнуті. Завдання вважається невиконаним, якщо обстежувана дитина зійшла з первинної позиції або торкнулася п'ятами підлоги.
Враховується хитання, балансування, підведення і опускання на пальцях ніг.
Допускається повторення до 3 разів.
Стрибання з розплющеними очима поперемінно на правій і лівій нозі на відстань 5 м. Дитина згинає під прямим кутом ногу в колінному суглобі, руки на стегнах. По сигналу вона починає стрибати і, дострибавши до заздалегідь вказаного їй місця, опускає підігнуту ногу. Швидкість не враховується. Завдання вважається невиконаним, якщо обстежуваний більше ніж на 50 см відхиляється від прямої лінії, торкається підлоги підігнутою ногою і розмахує руками.
Допускається повторення завдання 2 рази для кожної ноги.
Справа і ліворуч з боків сірникової коробки(на відстані, рівному довжині сірника) розташовані тісно в ряд(вертикально) по 10 сірників з кожного боку. По сигналу обстежуваний починає укладати сірники в коробку, для чого він повинен великим і вказівним пальцями обох рук одночасно брати з кожного боку по сірнику і одночасно ж класти їх в коробку. Першими беруться сірники, найближчі до стінок коробки. Впродовж 20с повинно бути укладено не менше ніж по 5 сірників. (Завдання вважається невиконаним, якщо дитина робила рухи різночасно або уклав менше 5 сірників за 20 с).
Допускається повторення завдання.
Обстежуваному пропонується вискалити зуби(широко посміхнутися). Стежать за тим, щоб не було зайвих рухів.
Повноцінне, чітке виконання оцінюється 1 балом; часткове, нечітке виконання – 2 балами;невиконання завдання – 3 балами.
Обстеження тонких рухів пальців рук:
Визначення якості і міри диференційованих рухів:
· Стиснути пальці в кулак.
· Загнути кожного з пальців поперемінно то на правій, то на лівій руці("Пальчики ховаються").
· З'єднати пальці однієї руки з пальцями іншої("Пальчики вітаються").
Обстеження дій з предметами:
· Викласти візерунок з мозаїки.
· Самостійно застебнути гудзики.
· Креслити олівцем вертикальні палички в розлініяному зошиті.
· Нанизувати на нитку намистинки.
· Укладати в коробку правою і лівою руками по одній 5 сірників.
Оцінка:
1 бал – чітке виконання усіх завдань;
2 бали – виконання не більше 5 завдань із запропонованих;
3 бали – виконання одного-двух завдань з числа запропонованих, погана координація, незручність рухів.
Отже, провівши дане обстеження дітей із заїканням і з мовною нормою за приведеною методикою, отримуємо наступні результати.
Діти із заїканням
| № п/п | Категорія Обстеження | П.І. дитини, кількість отриманих балів | |||||||
| неврозоподібне заїкання | невротичне заїкання | ||||||||
| Оля Воробйова | Кіра Паламарчук | Свєта Миколаєва | Олег Астахов | Уляна Миронова | Ліза Тихонова | ||||
| 11. | Обстеження довільної мімічної моторики | ||||||||
| 22. | Обстеження мовленнєвої моторики | ||||||||
| 33. | Обстеження загальної Довільної моторики | ||||||||
| 44. | Обстеження тонких рухів пальців рук | ||||||||
| 55. | Загальний бал | ||||||||
Можна підвести підсумок, що із завданнями впорались діти з такими результатами:
100% - дітей з неповним, неточним виконанням завдання(загальний бал – 2, невротичне заїкання).
100% - дітей, які практично не впорались із завданнями, мають грубі неточності, відхилення моторного характеру (загальний бал – 3, неврозоподібне заїкання).
Це дозволяє констатувати, що діти із заїканням мають різні форми моторних порушень, а також обумовлює необхідність підбору диференційованого підходу при подоланні заїкання у дітей.
Діти з мовленнєвою нормою
| № п/п | Категорія обстеження | П.І. дитини, кількість отриманих балів | |||||
| Іван Рубан | Марина Радик | Христина Іванющенко | Кирило Величко | Ліза Лук*янова | Алевтина Шишко | ||
| 11. | Обстеження Довільної мімічної моторики | ||||||
| 22. | Обстеження мовленнєвої моторики | ||||||
| 33. | Обстеження загальної Довільної моторики | ||||||
| 44. | Обстеження тонких рухів пальців рук | ||||||
| 55. | Загальний бал |
Діти контрольної групи впорались із завданням на 100%.
Отже, проаналізувавши вищевикладені дослідження, можна зробити наступні висновки:
У більшості дітей із заїканням, є різноманітні і численні порушення загальної моторики, тонкої довільної моторики рук і пальців, мімічних м'язів.
Переважають порушення моторної функції у формі загальної моторної напруги, скутості, уповільненого перемикання рухів, разгальмування, некоординованость, хаотичность рухів, з наявністю гіперкінезів, з широкою амплітудою виконання рухів.
Діагностичні методики дозволили виявити рівень сформованості моторної сфери дітей, що заїкаються. На основі даного обстеження було з'ясовано, що діти не справляються із запропонованими завданнями і їм потрібна спеціально-організована система вправ, яка дозволила б сформувати у них якісно новий рівень розвитку моторної сфери, що, у свою чергу допомогло б здолати дану мовну патологію.
