Цілі навчання ІМ у початкових класах

Метою навчання ІМ є оволодіння учнями основами іншомовного спілкування у процесі якого здійснюється освіта, виховання і розвиток особистості.

Практична мета - навчати іноземної мови як засобу спілкування.

Спілкування може бути безпосереднім, здійснюваним в усній формі в процесі таких видів мовленнєвої діяльності як аудіювання (сприйняття та розуміння усного мовлення) і говоріння (продукування усного мовлення), а також опосередкованим, що відбувається за допомогою письмових видів мовленнєвої діяльності: читання (розуміння письмового мовлення) і письма (продукування писемного мовлення) Аудіювання і читання - це рецептивні види мовленнєвої діяльності. Вони використовуються для розпізнавання інформації. А говоріння та письмо - продуктивні види мовленнєвої діяльності. Їх застосовують для продукування мовлення.

Аудіювання як мета початкового курсу спрямоване на розвиток в учнів здатності орієнтуватись і взаємодіяти у мовленнєвому середовищі, котре моделюється на уроці. Це передбачає формування у дітей умінь сприймати й адекватно реагувати на інструкції вчителя та мовлення партнерів по комунікації, які побудовані на знайомому мовному матеріалі, а також уміння розуміти зміст аудитивних текстів: навчальних та автентичних.

Говоріння як мета передбачає реалізацію набутих учнем умінь вирішувати комунікативні завдання: про щось (когось) повідомити, розповісти, щось (когось) описати, висловити своє ставлення до почутого (прочитаного), вести бесіду із застосуванням знайомого мовного матеріалу.

Як мета читання передбачає оволодіння учнями вміннями вилучати інформацію з писемних джерел.

Як мета письмо передбачає оволодіння учнями вміннями застосовувати письмо для передачі своїх думок у письмовій формі: у вигляді плану прочитаного (прослуханого), коментування змісту малюнків, мультфільму тощо. Головна практична мета навчання писемного мовлення полягає в оволодінні учнями елементарними вміннями реальної письмової комунікації, передусім уміннями написати короткого листа і вітальну листівку за зразком, у тому числі і в країну, мова якої вивчається.

Практична мета полягає у практичному опануванні учнями мовленнєвих умінь на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях. Навчання іноземної мови у початковій школі (ІІ-ІVкласи) має закласти основи реалізації цієї мети на елементарному рівні. У практичному плані воно передбачає:

· сформувати елементарні комунікативні вміння в чотирьох видах мовленнєвої діяльності з урахуванням мовленнєвих можливостей і потреб молодших школярів;

· навчити учнів розуміти на слух мовлення вчителя, однокласників, основний зміст нескладних навчальних та автентичних текстів (діалогів, віршів, малих форм дитячого англійського фольклору), які побудовані на засвоєному мовному матеріалі і звучать у нормальному темпі, а також з опорою на візуальну наочність;

· навчити учнів брати участь в діалогічному спілкуванні: вести елементарний діалог етикетного характеру, діалог-розпитування, діалог-обмін думками і обмеженому колі типових ситуацій, у визначених комунікативних сферах, уміння використовувати в процесі спілкування невербальні засоби комунікації (жести, міміку);

· коротко висловлюватись у межах відібраних для початкової школи тем: уміння робити короткі повідомлення про певні події і факти, передавати зміст прочитаного або прослуханого тексту, описувати явища й об'єкти, переконувати співрозмовника в чомусь, висловлювати свої думки і ставлення до предмета мовлення. Монологічне висловлювання має відповідати вимогам повноти, розгорнутості завершеності думки;

· уміти читати вголос та про себе короткі навчальні тексти;

· уміти зафіксувати й передати письмово елементарну інформацію, наприклад оформити з опорою на зразок особистий лист, листівку-вітання, написати адрес оголошення, описувати предмет, особу, явище, фіксувати на письмі (обсягом до 8 речень) прослухану інформацію;

· правильно вимовляти й розрізнювати на слух звуки, слова, словосполучення речення іноземною мовою, дотримуючись інтонації основних типів речення;

· оволодіти найбільш уживаною лексикою в рамках тематики початкового ступеня, засвоїти продуктивний лексичний мінімум обсягом не менше 500 лексичних одиниць. Загальний обсяг лексики разом із рецептивним лексичним мінімумом має складати не менше 600 лексичних одиниць;

· сформувати уявлення щодо основних граматичних категорій виучуваної мов: розрізнювати вивчену лексику і граматику під час читання та аудіювання використовувати її в усному спілкуванні.

Освітня мета досягається шляхом здійснення широкого спектра загальноосвітніх завдань, які покликані:

· розширювати філологічний кругозір учнів; вчити їх спостерігати за явищами англійської мови: фонетичними, лексичними, граматичними, помічати їх відмінності від явищ рідної мови; формувати відповідну систему лінгвістичних понять; формувати первинне уявлення про фонетичну (лексичну, граматичну)

· будову англійської мови;

· сприяти усвідомленню учнями свого мислення;

· розширювати загальний кругозір учнів: збагачувати духовний світ дитини, формувати знання про британську (американську) дитячу субкультуру; знайомити молодших школярів зі світом їх англомовних ровесників: їхніми інтересами, уподобаннями, потребами, характером діяльності (навчальної, ігрової, практичної, художньо-естетичної), особливостями шкільного життя, довкілля, ставлення до природи, тварин, характером взаємовідносин у сім'ї, з дорослими; знайомити дітей з особливостями національної ментальності і стереотипами поведінки юних носіїв англійської мови у типових ситуаціях спілкування;

· знайомити учнів з державною символікою, з деякими національними традиціями британців (американців), характером національної культури спілкування, укладом повсякденного життя, інтер'єром помешкань, національними святами, етикетом;

· сприяти в ході реалізації зазначених вище завдань формуванню в учнів образу країни, мова якої вивчається, та образу англомовного ровесника;

· підвищувати загальну культуру учнів; учити орієнтуватись у предметі, працювати з підручником, робочим зошитом, звуковим супроводом до навчально-методичного комплексу тощо.

Розвиваюча мета тісно пов'язана з освітньою. Вона полягає у формуванні особистісної активності молодшого школяра, його інтелектуальної ініціативи та самостійності. Реалізація цих цілей можлива за умови розвитку в учня: 1) мовних здібностей; 2) психічних функцій, пов'язаних з мовленнєвою діяльністю; 3) мотивації до подальшого оволодіння іноземною мовою. Завдання:

· вдосконалювати якість слухового сприймання, розвивати фонематичний та інтонаційний слух учнів, слуховий самоконтроль, здатність до імітації;

· формувати сталість уваги: довільної й мимовільної;

· вдосконалювати роботу пам'яті;

· вдосконалювати якість процесів мислення: операцій аналізу, порівняння, зіставлення, щоб знайти однакове, подібне, відмінне; операцій аналогії, умовиводу;

· формувати здатність до мовних спостережень, до виявлення мовних закономірностей;

· заохочувати розвиток уяви, творчої фантазії учнів;

· формувати культуру читання, письма, усного мовлення;

· розвивати позитивні емоції учнів, чуйність, сприйнятливість до краси, естетичні переживання.

Виховна мета:

· виховувати гуманістичне бачення світу, формувати впевненість в істинності загальнолюдських цінностей;

· виховувати морально-етичні норми поведінки: повагу до старших, доброту, готовність прийти на допомогу, чуйність, порядність, почуття власної гідності;

· заохочувати працьовитість, охайність у виконанні завдань;

· виховувати спостережливість, допитливість, волю, наполегливість у доланні труднощів;

· заохочувати до творчої ініціативи та прояву самобутності дитини в ході виконання продуктивних творчих завдань (наприклад, проектів), виховувати її позитивну самооцінку;

· формувати культурно-естетичні та художні смаки дітей;

· виховувати дітей як типових носіїв української національної культури, зміцнювати їх національну свідомість в ході організації англомовної мовленнєве взаємодії за принципом діалогу культур.