Методика навчання різних видів читання

Уміння і навички, що забезпечують процес читання, умовно поділяють на дві групи:

а) ті, що пов'язані з «технічною» стороною читання б) ті, що забезпечують смислову переробку матеріалу – встановлення смислових зв'язків між мовними одиницями різних рівнів. Види читання: 1) читання про себе 2) вголос 3) переглядове 4) ознайомлювальне 5) вивчаюче. Читання є і метою і засобом навчання ІМ.

Завданням школи є навчити учнів читати про себе, оскільки в реальному житті читання вголос ІМ потрібно лише дуже незначному колу осіб (учителям, акторам, дикторам).

Приклади завдань і форм перевірки для розвитку ознайомлювального читання:

1. Прочитайте текст та дайте відповіді на питання за основним змістом тексту.

2. Знайдіть відповіді на передтекстові питання. визначте, про що текст/стаття в газеті/книзі (на перегляд дається 3 —4 хвилини); знайдіть у тексті місце/розділ, де згадується...;

Структура завдання з читання: • Передтекстове завдання (Pre-reading task), що спрямовано на зосередження учнів на певній тематиці. З метою активізації тематики та відповідної лексики використовуються - малюнки і фотографії, true/false questions;

• Читання (Reading) – на цьому етапі презентується текст. Текст може презентуватися безпосередньо у своїй оригінальній формі з тим вдосконаленням, що в ньому чітко позначені номери рядків та абзаців для більш зручної орієнтації в тексті.

• Контроль розуміння прочитаного (Comprehension check) контроль розуміння прочитаного за допомогою різноманітних запитань, true/false questions, multiple-choice questions тощо. Підключається говоріння, але воно ще не є у повному смислі продуктивним, а лише репродуктивним.

• Продуктивна фаза: висловлювання власної думки (What do you think? або Discussion) – ця фаза інтегрує процес читання з іншими видами діяльності – продуктивними видами МД – говорінням та письмом. Важливим завданням методики є формування і підтримання інтересу до читання.