Міждисциплінарна інтеграція(Базові знання, вміння, навички,. необхідні для вивчення теми)

необхідні для вивчення теми):

4.1. Назви попередніх дисциплін:

a. Культурологія.

b. Історія.

c. Філософія.

d. Вступ до спеціальності.

e. Загальна психологія.

4.2.Отримані навички:

Описувати вітчизнянау психофізіологічну школу; теорію вирішального впливу середовища на формування психіки;діяльність І.М.Сеченова та В.М.Бехтєрєва;психотехніку;

охарактеризувати вчення І.П.Павлова про умовні рефлекси; поняття рефлекторного кільця в психології;розвиток психології С.Л.Рубінштейна, А.М.Леонтьєва;

порівняти погляди М.М.Троіцького на природу психічного;культурно-історичну теорію Л.С. Виготського: теорія вищих психічних функцій;

визначати розвиток психології в рамках університетської освіти;психологію розвитку дитини П.П.Блонського: інтеграція біологічного та соціокультурного знання;

класифікувати перші освітні психологічні програми.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

 

5.1. Перелік основних термінів:

Рефлексологія, реактологія, образ, теоріядіяльності, інтеріоризація, екстеріоризація, зона найближчого розвитку, теорія установки.

 

5.2. Теоретичні питання до заняття:

a. Вітчизняна психофізіологічна школа.

b. Теорія вирішального впливу середовища на формування психіки.

c. І.М.Сеченов та В.М.Бехтєрєв.

d. Вчення І.П.Павлова про умовні рефлекси.

e. Поняття рефлекторного кільця в психології.

f. Розвиток психології в рамках університетської освіти.

g. Погляди М.М.Троіцького на природу психічного.

h. Перші освітні психологічні програми.

i. Діяльність Г.І.Челпанова.

j. Психологія розвитку дитини П.П.Блонського: інтеграція біологічного та соціокультурного знання.

k. Культурно-історична теорія Л.С. Виготського: теорія вищих психічних

функцій.

l. Розвиток психології С.Л.Рубінштейна, А.М.Леонтьєва.

 

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

a. Психологічні ідеї біхевіористського спрямування І. Павлова та В. Бехтерева.

b. Культурно-історична теорія, дефектологія, педагогічна психологія в працях Л. Виготського.

c. Школа Виготського.

d. Діяльнісний підхід С. Рубінштейна.

e. Напрямки розвитку радянської психології: загальна психологія, дитяча, педагогічна, соціальна і т. п.

 

5.3.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:

a. Ідеологічний тиск на психологію радянського періоду.

b. Здобутки та проблеми розвитку психології радянського періоду.

c. Психотехніка.

6. Зміст теми:

Вітчизняна психофізіологічна школа. Теорія вирішального впливу середовища на формування психіки. І.М.Сеченов та В.М.Бехтєрєв. Вчення І.П.Павлова про умовні рефлекси. Поняття рефлекторного кільця в психології.

Розвиток психології в рамках університетської освіти. Погляди М.М.Троіцького на природу психічного. Перші освітні психологічні програми. Г.І.Челпанов.

Психологія розвитку дитини П.П.Блонського: інтеграція біологічного та соціокультурного знання. Культурно-історична теорія Л.С. Виготського: теорія вищих психічних функцій. Психотехніка. Розвиток психології

С.Л.Рубінштейна, А.М.Леонтьєва.

 

7. Рекомендована література:

7.1.1. Основна:

a. Жуков С. Історія психології: Навч. посіб./ Сергій Жуков, Тетяна Жукова; М-во освіти і науки України, Донецький ін.-т ринку та соціальної політики.- К.: Центр навчальної літератури, 2005.- 222с.

b. Криворучко П.П. Історія психології: Навч.посібн.- К.: Кондор, 2009.-232с.

c. Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посіб.- К.: Ельга Ніка Центр, 2010.- 248с

7.1.2. Додаткова:

a. Смит Р. Историяпсихологии: учебн. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 416с.

b. Основи психології: Підручник // За заг. ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця.- Вид.6-те, стереотип.- К.: Либідь, 2006.- 632с.