Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних

використанням літератури з теми (необхідність включення до ме­тодичних

вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри):

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
Вивчити: 1. Етіологію 2. Діагностику.	Назвати основні етіо­ло­гічні фактори. Дати перелік основ­них методів діагности­ки.

Матеріали для самоконтролю.

9.1. Питання для самоконтролю:

a. Дайте загальну характеристику розвитку психоаналізу.

b. Які основні ідеї і принципи теорії З. Фрейда?

c. У чому суть розвитку психічних інстанцій людини?

d. Які форми психологічного захисту ви знаєте?

e. Дайте загальну характеристику розвитку індивідуальної психології А. Адлера.

f. У чому суть розвитку особистості за А. Адлером?

g. Дайте загальну характеристику розвитку аналітичної психології К. Г. Юнга.

h. Які основні тенденції особистості по К. Хорні?

i. Дайте загальну характеристику розвитку Его-психології Е. Еріксона?

j. Які стадії психосоціального розвитку по Е. Еріксону Ви знаєте?

k. Дайте загальну характеристику розвитку гуманістичного психоаналізу Е. Фромма.

l. Яке значення має психоаналіз для розвитку психології?

 

10. Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття:

10.1. Складіть психологічний словник за поняттями теми.

10.2. Скласти структурно-логічну схему:

Стадії розвитку інтелекту за Ж.Піаже.

ТЕМА 9. Розвиток вітчизняної психології (XIX - XX ст.) - 6год.

2. Актуальність теми: Духовне життя російського суспільства було тісно пов'язане з загальним ходом розвитку західної культури. Разом з тим, вона відбивала своєрідність соціоекономічної історії народу. До середини XIX століття необхідність корінних реформ розбудила величезну роботу думки у всіх шарах тодішнього грамотного населення Росії - і столичного і провінційного. Процес реформування суспільства захоплював практично всі його групи. Звідси і загальне прагнення до самопізнання, до рефлексії про свої національні якості.

Суспільство і, насамперед, його утворена частина, прагне осмислити своє минуле, зрозуміти джерела традицій, походження позитивних і негативних якостей народу. Для психології це було пов'язано зі спробами осмислити російський менталітет, виділити й описати психологічні особливості російського народу, вивчити «національний характер" чи, як тоді говорили, «народну душу». Під цим малися на увазі, головним чином, установки, цінності, вірування, загальні для всього суспільства. Часто в поняття «народної

душі» уключали також і мова, що є рідним для представників даної нації, а

також найбільш розповсюджені міфи, легенди, билини, традиції.

 

3. Конкретні цілі:

- аналізувати вітчизняну психофізіологічну школу; теорію вчення І.П.Павлова про умовні рефлекси; погляди М.М.Троіцького на природу психічного;

- пояснювати вирішальний вплив середовища на формування психіки; діяльність І.М.Сеченова та В.М.Бехтєрєва;культурно-історичну теорію Л.С. Виготського;

- класифікувати розвиток психології в рамках університетської освіти; перші освітні психологічні програми; розвиток психології С.Л.Рубінштейна, А.М.Леонтьєва;

- порівнювати та характеризувати поняття рефлекторного кільця в психології; психологія розвитку дитини П.П.Блонського; психотехніку;

- виховувати інтерес до розглядання питань з історії психології, активність у опануванні матеріалом.