Возрастная сензитивность

Психическое развитие протекает неравномерно. Каждый период детства характеризуется особой отзывчивостью на воздействие окружающей среды, возрастной чувствительностью, котораяизменяется на протяжении жизни. Психологи выделяют сензитивные, наиболее благоприятные, оптимальные (Л. С. Выготский) сроки для развития определенных психических процессов и свойств. В дальнейшем такого рода чувствительность, восприимчивость постепенно, а иногда и резко теряются, уменьшаются. Например, во второй и третий годы жизни ребенок легко и быстро овладевает речью именно потому, что в этот период – период раннего детства - он особенно сензитивен к лингвистическим знаниям. Специальными исследованиями доказана избирательная чувствительность и восприимчивость детей дошкольного возраста к обучению грамоте. Пятилетние дошкольники обладают особой чувствительностью к звуковой стороне речи (этот период более оптимален для начала обучения грамоте). Дети же шестилет­ки проявляют повышенный интерес к чтению и особенно успешно занимаются на этом этапе обучения.

Сензитивность не сводится к повышению "чувствительности" к развитию определенных психических функций. Изменяется с возрастом и направленность активности ребенка. На одних воз­растных этапах ребенок проявляет повышенное внимание к од­ним сторонам действительности, на других - к иным, ранее не пред­ставлявшим для него особого интереса. Так, например, в дошколь­ные годы отчетливо обнаруживается стремление ребенка к рече­вому общению, к играм, тяга к образному и эмоциональному воо­бражению, непосредственная любознательность, у многих - распо­ложенность к музыке, рисованию и конструированию. Важно не упустить сензитивные сроки, использовать их, предупреждая тем самым возможную задержку, отставание в психическом раз­витии.