Обучающий аспект цели урока

Основы моделирования урока

 

 

Исходная идея современного урока:

 

обучения

Единство воспитания

развития

 

Общая функция урока:

o Целостное формирование личности на основе воспитывающего и развивающего обучения

 

Урок – социально – педагогическая система

Функционирование любой социальной системы связано с процессами:

n целепологания,

n целеустремления,

n целеосуществления,

n целепредъявления

Целепологание

o Это процесс формирования и развертывания целей.

o Это логико-конструктивная операция, осуществляемая по алгоритму:

· Анализ обстановки

· Учет нормативных документов

· Установление потребностей и интересов

· Выяснение имеющихся ресурсов и возможностей для удовлетворения потребностей

· Выбор потребностей, удовлетворение которых при данной затрате сил наиболее эффективно

· Формулировка целей

Целеустремление

o Это процесс декомпозиции общей цели на более частные цели этапов урока и постановка задач этапов урока

 

цель - прогнозируемый результат (формулируется через существительное)

задачи – планируемые действия (формулируются через глагол)

 

Целеосуществление

o Это процесс, при котором цель из внутренней причины переходит в фактическое поведение человека, в ходе которого формируется результат деятельности.

 

Целепредъявление

o Это процесс интерпретации учителем цели урока в ученический вариант на языке учебных задач и обеспечения принятия ее учениками

Комплексная цель урока

n Заранее прогнозируемый ключевой элемент;

n Сложная составная конструкция;

n Основа целесообразной деятельности и учителя и ученика

n Пусковой механизм урока;

n Системообразующий стержень урока

 

 

Структура цели

 

Обучающий аспект цели урока

o Связан с приращением изученного материала по объему и количеству (ЗУН)

o Психологический материал обучения: образы предметов и явлений

 

Состав познавательного аспекта цели:

· Общеучебные знания, умения, навыки и способы действия

· Предметные знания, умения, навыки и способы действия