Захист курсової роботи. Захист курсової роботи планується згідно з графіком її виконання

 

Захист курсової роботи планується згідно з графіком її виконання. До захисту допускаються студенти, що мають на свою роботу позитивний відзив наукового керівника. Заслуховує доповіді студентів комісія, що призначається завідувачем кафедри. Доповідь має включати основні положення виконаної курсової роботи. Студент акцентує увагу на меті та завданнях дослідження, змісту та результатах дослідно-експериментальної роботи, узагальнених висновках. Термін доповіді до десяти хвилин. Сприяє доповіді заздалегідь підготовлений студентом ілюстративний матеріал (плакати, зразки виробів тощо). Після доповіді студент відповідає на питання членів комісії та присутніх. Оцінка за результатами захисту курсової роботи оголошується після проведення закритої наради членів комісії.

Критерії оцінки курсової роботи:

- правильність визначення мети та завдань дослідження;

- всебічність аналізу теми, що вивчається;

- повнота змісту експериментально-дослідної роботи;

- чіткість та аргументованість, зроблених висновків;

- вміння чітко викласти основні положення та відповісти на питання при захисті курсової роботи;

- повнота списку літературних джерел;

- наявність статистичної обробки отриманих результатів;

- дотримання вимог до оформлення курсової роботи;

- зміст додатків до курсової роботи;

- виконання курсової роботи у відповідності з встановленим графіком.

Також при оцінюванні курсової роботи комісією береться до уваги участь студента у наукових семінарах та конференціях з доповідями за тематикою курсової роботи.

 

Зразки планів курсових робіт

 

Тема: Методика використання вправ для формуванні трудових умінь при виконанні комплексних робіт з виробничого навчання

 

Зміст

Вступ

Розділ 1

Вправи. Їх використання у виробничому навчанні

1.1. Вправи, що використовуються у виробничому навчанні, їх класифікація

1.2. Структура вправ виробничого навчання

Розділ 2

Методика проведення вправ при виконанні комплексних робіт з виробничого навчання

2.1. Методика використання вправ при формуванні загальновиробничих умінь

2.2. Методика застосування вправ при формуванні професійних умінь

Висновки

Список використаних літературних джерел

Додатки

 

Мета курсової роботи: обґрунтувати ефективну методику використання вправ у процесі формування загальновиробничих і професійних умінь при виконанні комплексних робіт на заняттях з виробничого навчання.

Завдання:

- проаналізувати класифікацію вправ, що використовуються у виробничому навчанні;

- розкрити особливості структури вправ у залежності від їх призначення;

- провести дослідження щодо можливостей вправ у формуванні загальновиробничих та професійних умінь на заняттях з виробничого навчання;

- запропонувати методики використання вправ при формуванні загальновиробничих та професійних умінь на заняттях з виробничого навчання;

- розробити плани-конспекти занять з виробничого навчання з використанням вправ.

 

Тема: Методика викладання теми: “Пускові пристрої двигунів” з предмету “Будова тракторів”

Зміст

Вступ

Розділ 1

Методичний аналіз теми

1.1. Типи занять, які доцільно використати при викладанні теми і їх структура

1.2. Реалізація дидактичних принципів при викладанні теми

1.3. Форми організації роботи учнів на заняттях з даної теми

1.4. Доцільність використання відповідних груп методів на заняттях з даної теми

1.5. Знання і уміння, що формуються при викладанні даної теми

Розділ 2

Підготовка викладача до проведення занять з даної теми

2.1. Планування навчального матеріалу теми

2.2. Дидактичні матеріали необхідні для викладання теми

2.3. Матеріально-технічна база необхідна для викладання теми

2.4. Плани-конспекти занять

Висновки

Список використаних літературних джерел

Додатки

 

Мета курсової роботи: розробити методику викладання теми: “Пускові пристрої двигунів” з предмету “Будова тракторів”.

Завдання:

- проаналізувати можливості використання різних типів занять при викладанні даної теми;

- розкрити можливості реалізації дидактичних принципів при викладанні теми;

- визначити доцільні для використання на заняттях форми організації роботи учнів при викладанні заданої теми;

- проаналізувати можливості використання різних груп методів;

- визначити знання і уміння з даної теми, які будуть формуватись у учнів;

- запропонувати варіанти планування навчального матеріалу при викладанні теми;

- підібрати дидактичні матеріали необхідні для викладання даної теми;

- запропонувати матеріально-технічне забезпечення необхідне для викладання теми;

- розробити плани-конспекти занять.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк: ЕАИ-прес, 2001. – 158 с.

Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К.: Радянська школа, 1981. - 206 с.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие для инж.-пед. ин-тов и индустр.-пед. техникумов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 342 с.

Бертон В.А. Принципы обучения и его организация / Пер. с англ. Под ред. Проф. Г.П. Вейсберга, Е.В. Гурьянова. – М.: Учпедгиз, 1984. – 352 с.

Володько В.М. Індивідуалізація й диференціація навчання: понятійно-категорійний аналіз: // Педагогіка і психологія. - 1997. - № 4. - С.9-17.

Кальней В.А., Шишов С.Е. Техгология мониторинга качества в обучении в системе «учитель-ученик»: Метод. Пособие для учителя. – М.: Пед. о-во России, 1999. – 86 с.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (Анализ зарубежного опыта). – М.: Знание, 1989. – 75 с.

Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образований – Х.: ЧП «Штрих», 2003. – 480 с.

Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и её информационное обеспечение: Учеб. пособие. – К.: Вища школа, 1990. – С. 44 – 45.

Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. - Таллин: Валеус, 1980. - 334 с.

Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навчальний посібник. – К.: Експрес-об’ява, 2001. – 303 с.

Мелецинек А. Инженерная педагогика. – М., 1998. – 185 с.

Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности. - М.: Машиностроение, 1983. - 134 с.

Моляко В.О. Психологічна готовність до творчої праці. - К.: Т-во “Знання” УРСР, 1989. - 48 с.

Мочерний С.В. Основи економічних знань. - К.: Феміда, 1995. - 352 с.

Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч. Метод. Посібник / Н.Г. Ничкало, В.О. Зайчик, Н.М. Розенберг та ін.; За ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – 333 с.

Прокопенко І.Ф., Євдокімов В.І. Педагогічна технологія: (Навч. Посібник для вчителів та студ. пед. спец. внз) / Харків. держ. пед. уні-тет ім. Г.С. Сковороди. Харків: Основа, 1995. – 104 с.

Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1985. – 208 с.

Розенберг Н.М. Проблемное обучение в курсе «Электротехника с основами промышленной электроники». – К.: Вища шк., 1977. – 38 с.

Сибирская М.П. Педагогические технологии и повышение квалификации инженерно-педагогических работников. – СПб., 1997. – 138 с.

Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими процессами: Учеб. пособие. – 3-е изд., испр.и доп. – М.: Пед. о-во России, 1999. – 426 с.

Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных дисциплин в среднем ПТУ: Метод. Пособие для среднего ПТУ. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1987. – 267 с.

Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в училищах профтехобразования. – М.: Высш. шк., 1980. – 232 с.

Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробьёва. - М.: Педагогика, 1979. - 208 с.

Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання та викладення загальнотехнічних дисциплін: Навч.посібник,-3-є вид., перероб. і допов. - К.:Вища школа, 1992. - 334 с.

Тхоржевський Д.О. Система трудового навчання. - К.:Радянська школа, 1975. - 198 с.

Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11-ти т. – М.: Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – Т. 8: Человек, как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. – 776 с.

Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 159 с.

Додаток А

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка     Кафедра педагогіки і методики професійної освіти     Методика проведення нестандартних занять в умовах професійно-технічних навчальних закладів     Курсова робота з теорії і методики викладання спецпредметів Студента 20-41ПР гр. факультету технологічної і професійної освіти Коржа Пилипа Семеновича Керівник доц. Тютюркин Сава Іванович     м. Глухів 2010

Додаток Б

 

Вступ..................................................................................................................3

Розділ 1

Вправи. Їх використання у виробничому навчанні

1.1. Вправи, що використовуються у виробничому

навчанні, їх класифікація..........................................................................6

1.2. Структура вправ виробничого навчання.................................................9

Розділ 2

Методика проведення вправ при виконанні комплексних

робіт з виробничого навчання

2.1. Методика використання вправ при формуванні

загальновиробничих умінь.......................................................................14

2.2. Методика застосування вправ при формуванні

професійних умінь...................................................................................20

Висновки...........................................................................................................26

Список використаних літературних джерел.................................................28

Додатки.............................................................................................................30

 

Додаток В