IV. вивчення нОвОгО матеріалу

1. робота за підручником (с. 95–96)

— Пригадайте! Які умови необхідні для існування рослин?

Робота в парах

— Поміркуйте, чи можуть рослини жити без води?

— Що розповів Мудрий Лісовичок про значення води в житті рослин?

Робота в парах

— Роздивіться малюнки на с. 95 і розкажіть, як рослини посушливих степів економлять воду. Використовуйте такі словосполучення: довге коріння,

стебло соломина, накопичення води у соковитих листках і коренях.

 

— Розгляньте малюнки на с. 96. Поміркуйте! Які рослини називаються во- долюбними?

— Про що нагадав Мудрий Лісовичок?

Висновки

y Квіткові рослини пристосовуються до життя в різних природних умовах — за недостатньої або надмірної кількості вологи, різної кількості освітлення.

Фізкультхвилинка

V. уЗагальнення й систематиЗація Знань

Практична робота. робота зі зразками гербаріїв квіткових рослин

Обладнання: гербарії; зображення (фотографії, малюнки) рослин, атласи-

визначники рослин.

Хід роботи

1) Розгляньте малюнки або гербарні зразки рослин. У кожної рослини звер- ніть увагу на корінь; розгляньте наземну частину рослини — пагін та його складові: стебло, листок, бруньки. Розгляньте квітку рослини, плід, на- сіння.

2) Разом з учителем за допомогою атласа-визначника визначте їхні назви. За- пишіть назви квіткових рослин у зошиті.

2. вікторина (див. додаток на с. 52)

Vі. підбиття підсумків. реФлексія

— Прочитайте сторінки Книги важливих знань про природу на с. 96.

— За якими ознаками можна впізнати вологолюбні рослини? Наведіть приклади вологолюбних рослин.

— Як рослини пристосувалися до життя в посушливих місцях. Наведіть приклади рослин посушливих місць.

— Наведіть приклади світлолюбних рослин своєї місцевості. Як ці рослини пристосовані до того, щоб краще вбирати світло?

— Наведіть приклади тіньовитривалих рослин своєї місцевості. Як їх можна впізнати?