2018-01-21
190
| Значна подібність | Помірна подібність | Незначна подібність | |
| S | M | W | |
| До того, як працівники беруться за вирішення проблеми, вони розглядають загальний контекст, в якому вона виникла | M | ||
| Ми моделюємо наші системи прийняття рішень, щоб краще зрозуміти, чому події розвиваються так, а не інакше | S | ||
| Робочі групи приймають участь у програмах навчання поза компанією, щоб навчитися краще працювати разом | M | ||
| Щоб краще розбиратися в ситуаціях, з якими стикається наш бізнес, ми використовуємо ділові ігри та моделювання | S | ||
| У нашій організації прийнято обдумувати уроки, які можна винести з досвіду зробленої роботи | S | ||
| Персонал використовує для виконання своєї роботи знання, набуті поза межами організації | M | ||
| По завершенню проекту працівники зазвичай збираються у своїй робочій групі та аналізують, що не вийшло і що можна зробити краще | M | ||
| Процес планування в компанії передбачає розгляд деяких сценаріїв розвитку і дозволяє визначити, як реагувати в різних ситуаціях | S | ||
| Організація удосконалюється, беручи до уваги обернені зв’язки, що ідуть від клієнтів компанії | S | ||
| Коли справа не вдається, ми не намагаємося знайти винного | M | ||
| Працівники нашої компанії, звісно, допитливі | S | ||
| Працівники зізнаються у власних невдачах | M | ||
| Працівники використовують свої ідеї, розвинуті в минулому, до нових ситуацій | S | ||
| Коли ми добиваємося більшого успіху, ми колективно обговорюємо, що лежить в його основі | M | ||
| У нашій компанії невдача розглядається як спосіб дізнатись нове: ми вчимось на своїх помилках | M | ||
| Наша компанія підтримує діяльність групи, яка стимулює взаємне навчання працівників | S | ||
| Час від часу кожен працівник нашої організації займається практичною діяльністю, щоб з перших рук дізнаватися про наслідки прийнятих ним рішень | S | ||
| Уроки, що ми виносимо із невдач, потім враховуються у нашій подальшій роботі | M | ||
| Ми стараємося організовувати роботу так, щоб обов’язки працівників перетинались і вони могли вчитися один у одного | S | ||
| Ми розглядаємо суперечності як можливість навчатися один у одного | S |
Методика розрахунку результатів діагностики
| Кількість S | х 3 | = | ||
| Кількість M | х 2 | = | ||
| Кількість W | х 1 | = | ||
| Всього | ||||
| Максимальна можлива кількість балів | ||||
| Відсотковий показник: отримана кількість балів поділити на 60, в % | за табл. 3 | 87% |
[1] Nielsen Holdings N.V. (NYSE: NLSN) - провідний світовий постачальник аналітичних даних про споживчу поведінку і купівельні звички.
[2] без урахування території Автономної Республіки Крим та м. Севастополь за період січень-грудень 2015 року.
