Комментарии к технологической карте

После короткой проверки домашнего задания, цель которой — выяснить, насколько усвоены причины революции, учитель зна­комит учащихся с планом урока и проблемными заданиями. По­скольку содержание урока велико по объему, важно четко опре­делить: какие вопросы рассматриваются на уроке информативно, какие определяются на самостоятельное домашнее чтение, какие следует объяснить подробно и обсудить. Сюжеты: поход на Вер­саль, бегство короля, казнь Людовика XVI, характеристики дея­телей революции могут быть прочитаны дома самостоятельно, так как они доступны и увлекательны по содержанию.

Некоторые из вопросов требуют более подробного пояснения; это прежде всего вопросы о Декларации прав человека и граж­данина, о якобинском терроре, характере якобинской диктатуры и причинах ее крушения.

При изучении первого вопроса следует опираться на знания учащихся о бесправном положении личности во Франции накану­не революции. Проблема освобождения личности от деспотичес­кой власти короля, сеньора, а в семье — отца была решена за­конодательством Французской революции.

11 июля 1789 г. маркиз Лафайет внес в Учредительное собрание предложение о провозглашении Декларации прав человека и граждани­на. 26 августа Декларация была принята. Депутаты Национального со­брания придавали Декларации общечеловеческое значение. «Наша зада­ча не ограничивается одной Францией,— говорил депутат Петион,— мы должны объявить, какие права составляют общее достояние всех людей и всех времен».

Декларация 1789 г. не представляет собой самостоятельного творче­ства французских мыслителей и политических деятелей, но это не ума­ляет ее значения. В этом документе воспроизведены идеи, получившие хождение и развитие в период Английской революции XVII в., система­тизированные и философски обоснованные в трактатах великого англий­ского философа Локка.

В чем же состоит значение этого документа? Декларация прав чело­века и гражданина провозглашала основы нового политического строя и знаменовала победу принципов нового права над средневековыми приви­легиями, закрепляла первые победы, одержанные третьим сословием над абсолютизмом и старыми порядками, довершала разрушение традицион­ного общества. В семнадцати статьях Декларации провозглашались «при­рожденные» права человека и указывалось, что цель правительства — обеспечение прав гражданина.

Далее учитель предлагает учащимся прочитать документ в кон­це параграфа и ответить на вопросы: с какой целью был принят этот документ? Какие идеи мыслителей XVII—XVIII вв. получи­ли свое отражение в Декларации прав человека и гражданина? Какие «прирожденные» права человека провозглашались в доку­менте? Проведите сравнительный анализ Декларации прав чело­века и гражданина с уже известной вам Декларацией независи­мости США. В чем состоит, по вашему мнению, историческое значение этого документа?

В заключение учитель говорит:

«Авторы Декларации прав человека и гражданина 1789 г. скорее все­го понимали невыполнимость в ближайшем будущем многих прав и сво­бод, провозглашенных в этом документе. Но сам факт провозглашения свободы, равноправия, безопасности человека, разделения властей был событием исключительного значения. Составленная как программа рево­люции, Декларация, по замыслу ее творцов, должна была содействовать успокоению народа, сохранению «братского единства».

«Задачи Декларации,— говорил в своем выступлении один из веду­щих депутатов Дюпор,— заключаются в том, чтобы выразить истины для всех времен и народов». Декларация выражала отрицательное отноше­ние прогрессивных представителей французского общества к старому по­рядку, провозглашала новые ценности, она произвела огромное впечат­ление на современников как во Франции, так и за ее пределами.

В Декларации глубоко разрабатывается принцип свободы. «Люди рож­даются и остаются свободными и равноправными» — так говорится в ст. 1 Декларации. Свобода, согласно ст. 2, является одним из естествен­ных и неотчуждаемых прав человека. «Свобода состоит в возможности делать все то, что не приносит вреда другому. Таким образом, осуществ­ление естественных прав человека встречает лишь те границы, которые обеспечивают прочим членам общества пользование теми же самыми пра­вами. Эти границы могут быть определены только законом». Чтобы идею равенства не поняли как равенство социальное, авторы проекта Декларации 1789 г. в лице Мирабо заявили: «Гражданское равенство не есть равенство имуществ: оно состоит в том, что все граждане равно подчи­няются законам и имеют равные права на их защиту».

Декларация выдвигала главный принцип гражданского общества: человек — это частное лицо, освобожденное от всех сословно-цеховых ограничений, имеющее право руководствоваться своими личными интере­сами. Чтобы новое общество могло развиваться, оно должно было признать права этого частного лица, отождествляя их с «всеобщими правами человека».

Рассказывая о Конституции 1791 г., нужно подчеркнуть, что в ней, как и в американской Конституции, был отражен принцип разделения властей. Высшим органом законодательной власти становилось однопалатное Национальное собрание, которое избиралось на два года и не могло быть распущено королем. Депутаты наделялись правом неприкосновенности: они не могли быть подвергнуты уголовному преследованию и суду за мысли или действия, высказанные или совершенные ими при исполнении сво­их обязанностей.

Исполнительная власть вручалась королю, которому пред­стояло осуществлять ее с помощью назначаемых им министров. Король возглавлял вооруженные силы, назначал часть командно­го состава, утверждал назначение высших чиновников, осуществ­лял общее руководство внутренним управлением и внешними от­ношениями.

Исполнительная власть короля значительно ограничивалась. Он мог действовать только в рамках законов, принятых Национальным собранием. Распоряжения короля вступали в силу после подписания их соответствующим министром, который и нес от­ветственность за принятое решение. Министры назначались королем, но могли быть преданы суду Национальным собранием за неправомерные действия по своему ведомству. Также были унич­тожены все старые суды и создана новая судебная система.

Затем учащиеся могут сравнить американскую и французскую конституции, выделить их общие черты и различия.

При изучении вопроса о патриотическом подъеме во время революционных войн можно использовать документ.