Как организовать контроль за развитием ребенка в детском учреждении?

В контроле за развитием и поведением детей участвуют вос­питатель группы, педагог, врач. Воспитатель группы ведет наблю­дение за поведением детей, педагог проводит диагностику нервно-психического развития, врач оценивает физическое развитие, со­стояние здоровья, дает общую оценку развития ребенка (опреде­ляет группу здоровья). При этом учитывается оценка нервно-пси­хического развития (группа развития), которую дает педагог. Кон­троль за поведением детей осуществляется в дневнике группы (фор­ма № 127), где, помимо повседневного учета состояния здоровья и поведения детей, воспитатель дает описание поведения эпикриз-ных детей, используя памятку-вопросник.

Результаты оценки уровня развития и поведения детей зано­сятся в карту психического развития, которая хранится у педа­гога. Для этого он составляет картотеку на каждого ребенка по группам. Карту заводят на ребенка один раз в два года: на второй и третий год жизни — по следующей форме:

Таблица 27

Карта нервно-психического развития ребенка второго года жизни¹

Дата рождения

Дата поступления Анализ

 

 

 

 

 

Возраст	Уровень развития	Поведение	.Заключены*	Назначе­ния
Речь	Сен­сор­ное	Игра	Дви­же­ние	На­выки
пас- с ив -ная	актив­ная
1 год 3 месяца
1 год 6 месяцев
1 год 9 месяцев
2 года

Разработана К. Л. Печорой.

Таблица 28

Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни'

Дата рождения__________________________

Дата поступления________________________

Анализ

 

 

 

 

 

 

Возраст

Уровень нервно-психического развития

Поведение

Заключение

Назначения

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра

Конструирование

Изобразительная деятельность

Движения

Навыки

группа

ш

восприятие цвета

восприятие формы

2 года 6 меся­цев

Аи

3 года

¹ Разработана Г. В. Пантюхиной.

В данной таблице с левой стороны проставляется возраст де­тей, уровень развития по каждой линии. В графе «Поведение» дают­ся лишь краткие ответы на вопросник, относящийся к характе­ристике поведения малыша (настроение, сон, аппетит, характер бодрствования, индивидуальные особенности). Графа «Заключе­ние» содержит сведения педагога о поведении (без отклонений, не­значительные или значительные отклонения в поведении) и разви­тии ребенка с указанием группы. В графе «Назначения» делают пометки о назначении на следующий возрастной период. Так, на­пример, если уровень психического развития ребенка соответст­вует 2 годам, то назначения даются на следующий возрастной пе­риод — на 2 года 6 месяцев.

Врач, используя данные педагога, дает оценку состояния здо­ровья ребенка и свое заключение записывает в истории развития (форма № 112).

Для проведения диагностики нервно-психического развития педагог подбирает рекомендуемый материал, который не исполь­зуется в повседневной жизни. Хранится он в кабинете педагога по каждому возрасту (1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 1 год 9 меся­цев, 2 года, 2 года 6 месяцев, 3 года) в коробках. В них же должна находиться и методика выявления уровня развития ребенка по всем показателям.

(О

Таблица 29

Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни¹

 

Возраст	Зрительные ориен­тировочные реак­ции	Слуховые ори­ентировочные реакции	Эмоции и социаль­ное поведение	Движения руки и действия с пред­метами.	Движения общие	Подготови­тельные эта­пы развития понимания ре­чи	--------------. Подготови­тельные эта­пы развития активной ре­чи	--------- •— Навыки и уме­ния в режим­ных процессах
дней     18—20 дней     1 месяц	Удерживает в поле зрения движущийся предмет (сту­пенчатое сле­жение) Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого)   Плавное прослежива­ние движуще­гося предмета	Вздраги­вает и ми­гает при резком зву­ке     Успокаи­вается при сильном звуке     Длительное слуховое сосредоточе­ние (при­слушивает­ся к голосу взрослого, звуку иг­рушки)	Первая улыбка в от­вет на разго­вор взрослого		Лежа на животе пыта­ется подни­мать и удер­живать голо­ву		Издает от­дельные зву­ки в ответ на разговор с ним

Составлены Э. Л. Фрухт по материалам Н. М. Щелованова, М. Ю. Кистяковской, С. М. Кривиной, Э. Л. Фрухт.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог имеет четкий план сроков выявления уровня разви­тия детей по группам, который должен совпадать (даже несколь­ко опережать) с планом врача; он тоже пишет эпикризы в истории развития в эти же сроки.

В начале месяца педагог дает назначения воспитателям групп (в дневнике группы), за какими детьми в данном месяце следует вести особое наблюдение.

Проведя комплексную оценку состояния здоровья, врач и педа­гог передают'свои назначения родителям и воспитателям групп. Срочные назначения фиксируются в дневнике группы, а все другие обычным путем — в перспективном плане работы. Оценка уровня развития детей (по группам развития) проводится не реже одного раза в квартал., •

Правильно организованный контроль за развитием и поведе­нием детей является одним из основных средств систематического повышения качества работы детского учреждения.

Рассмотрим примерные показатели нервно-психического раз­вития детей раннего возраста и методику их определения.

ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ¹

1 год 3 месяца

Понимание речи