35. Содержание курса для 4 класса включает следующие темы:
1) «Мир моих увлечений» (5 часов):
«Мое хобби», «Хобби моего друга»;
2)«Я и мое окружение» (4 часа):
«Интересы и увлечения моих родственников», «Интересы и увлечения семьи моего друга»;
3 )« Мое здоровье» (4 часа):
«Я хочу быть здоровым», «Спорт», «Игры»;
4) «Я хочу быть врачом» (3 часа):
«Кем ты хочешь быть?»;
5)«Моя страна» 5 часов:
«Мой город/ село», «Астана», «Путешествие по Казахстану»;
6)«Страна изучаемого языка» (5 часов):
«Лондон», «Города Великобритании», «Путешествие по Англии»;
7) «Вокруг света» (4 часа):
«Континенты и страны», «Мир животных»;
9) «Мое любимое время года» 4 часа:
«Погода в Англии», «Погода в Казахстане».
36. Языковой материал:
1) орфография:
работа над техникой письма, дальнейшее формирование навыков каллиграфии, графики и орфографии новых слов и слов, изученных ранее;
2) фонетический аспект речи:
развитие навыков произношения, дальнейшее формирование навыков правильного чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний, чтение гласных букв в разных позициях;
|
|
правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных;
структура простого предложения;
формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
развитие умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, правильно произносить специфичные для английского языка звуки;
3) лексический аспект речи:
к 320 лексическим единицам, усвоенным в 1-3 классах добавляются 130, объем активной лексики – 60 лексических единиц, пассивной – 70 лексических единиц;
формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие степени сравнения прилагательных -er, -est), синонимы, антонимы;
4) грамматический аспект речи:
возвратные местоимения;
имя прилагательное, степени сравнения односложных и многосложных прилагательных;
структура глагола в форме Past Simple;
спряжение правильных и неправильных глаголов: to go, buy, see, say, meet, do, read, write, draw, sing, wear, have, eat, drink, put, get, make;
глагол в форме Future Simple;
активизация использования порядковых и количественных числительных;
притяжательный падеж имени существительного;
предлоги места opposite, in front of, behind.
37. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;
речевые умения при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; расспросить о самочувствии; выразить благодарность, объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника);
|
|
речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию Who is this? What is this? How old is/ are…? Do you….? Does he/ she/ it…? Did you? How is/ are….? How many/ much....? Why….? When…? Where…? Whose … is this? Whose … are these? Can you tell/ show me ….? How can I get to…? Will you/ he/ she/ they…?), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями (выразить согласие/ несогласие; выразить эмоциональное отношение к обсуждаемым предметам, фактам, событиям), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
2) монологическая речь:
формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций:
рассказать о себе, о родственниках, друзьях (род занятий, интересы и увлечения, и т.д.);
о животных, временах года;
описать представителей различных профессий;
выразить эмоциональное отношение к окружающей действительности, к профессиям, к временам года;
реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (Дома. В школе. В гостях. У врача. В спортивном клубе/ секции/ школе и т.д.), объем монологического высказывания – 5- 6 фраз;
3) аудирование:
дальнейшее развитие умений воспринимать на слух речь учителя, сверстника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов: короткие сказки, небольшие рассказы, описание животных, занимательные истории, детские мульт-, видео-фильмы, построенные на знакомом языковом материале, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2 раза;
4) чтение:
формирование элементарных навыков чтения текстов с разным уровнем понимания содержащейся в них информации (ознакомительное, изучающее и поисково-просмотровоe;
развитие умений понимать содержание коротких рассказов, сказок, комиксов, стихов, рифмовок;
содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 4 класса, иметь воспитательную и познавательную ценность и воздействовать на эмоциональную сферу учащихся, объем текста – не более 50 слов;
5) письмо:
формирование навыков написания личного/ электронного письма, изложения краткой информации по изученным темам, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами, построения собственного элементарного письменного высказывания с использованием вербально-изобразительных опор (картины, фотографии, ключевые слова, фразы, выражения).
38. Социокультурный материал:
формирование элементарных знаний о стране/ странах изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сказки, песни, рассказы английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.