Оценочный лист наставника

наставника

1. Организационный

1.1. Определ

- не сформировано умение идентифицировать

темы

собственные проблемы и определять главную

проекта.

и

- формирует

идентифицировать

собственные проблемы и определять главную

проблемы

проблему с помощью наставника

- формирует

идентифицировать

собственные проблемы и определять главную

- не ставит цель деятельности на основе

Постановка

определенной

проблемы

существующих

цели проекта

возможностей

- ставит цель деятельности на основе

определенной

проблемы

существующих

возможностей с помощью наставника

- ставит цель деятельности на основе

определенной

проблемы

существующих

возможностей самостоятельно

- не формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной цели деятельности

- формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной цели деятельности с

помощью наставника

- формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной

цели

самостоятельно

2. Выполнение проекта

- не устанавливает взаимосвязь описанных в

изучение и

тексте событий, явлений, процессов

- устанавливает взаимосвязь описанных в

имеющейся

тексте событий, явлений, процессов с

информации

помощью наставника

- устанавливает взаимосвязь описанных в

событий,

явлений,

самостоятельно

может

целенаправленно

искать

использовать

информационные

ресурсы,

необходимые для решения учебных и

практических задач с помощью средств ИКТ

- целенаправленно

ищет

использует

информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ с помощью наставника

- целенаправленно

ищет

использует

информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ самостоятельно

- не обосновывает

не осуществляет выбор

Построение

наиболее

эффективных

способов

решения

алгоритма

учебных и познавательных задач

деятельност

- обосновывает

и

осуществляет

выбор

1

и

наиболее

эффективных

способов

решения

учебных и познавательных задач с помощью

наставника

- обосновывает

осуществляет

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения

учебных

познавательных

задач

самостоятельно

составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования)

- составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования) с помощью наставника

- составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования) самостоятельно

делает вывод

основе

критического

Выполнение

анализа разных точек зрения,

не подтверждает

собственной

аргументацией

самостоятельно полученными данными

индивидуал

- делает вывод на основе критического анализа

1

ьным

разных точек

зрения, подтверждает вывод

учебным

собственной

аргументацией

или

проектом

самостоятельно

полученными

данными

с

помощью наставника

- делает вывод на основе критического анализа

разных точек зрения, подтверждает вывод

собственной

аргументацией

самостоятельно

полученными

данными

самостоятельно

переводит

сложную

по

составу

(многоаспектную)

информацию

графического

или

формализованного

(символьного) представления в текстовое, и

наоборот

сложную

составу

(многоаспектную)

информацию

или

формализованного

(символьного) представления в текстовое, и

наоборот, с помощью наставника

сложную

составу

(многоаспектную)

информацию

или

формализованного

(символьного) представления в текстовое, и

наоборот, самостоятельно

- не описывает свой опыт, оформляя его для

передачи другим людям в виде технологии

решения практических

определенного

свой опыт, оформляя его для

передачи другим людям в виде технологии

решения практических

определенного

класса, с помощью наставника

свой опыт, оформляя его для

передачи другим людям в виде технологии

решения практических

определенного

класса, самостоятельно

- не работает по

своему плану,

не вносит

коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений

ситуации

для

получения

запланированных

характеристик

продукта

самостоятельно

- работает по своему плану, вносит коррективы

в текущую деятельность на

основе анализа

ситуации

для

получения

запланированных

характеристик

продукта с

помощью педагога-наставника

- работает по своему плану, вносит коррективы

в текущую деятельность на основе анализа

ситуации

для

получения

запланированных

характеристик

продукта

самостоятельно

3. Защита проекта

- не умеет выбирать, строить и использовать

информационную

модель

своих

мыслей

средствами

нных

формальных

соответствии с условиями коммуникации (не

материалов

подготовлен бумажный вариант проекта)

- умеет выбирать, строить и использовать

информационную

модель

своих

мыслей

средствами

естественных и формальных языков в

условиями

коммуникации

(подготовлен бумажный вариант проекта) с

помощью наставника

- умеет выбирать, строить и использовать

адекватную

информационную

модель для

своих

мыслей

средствами

естественных и формальных языков в

соответствии с

условиями

коммуникации

(подготовлен бумажный вариант проекта)

самостоятельно

- некорректно

аргументировано

отстаивает свою точку зрения, в дискуссии не

выдвигать

контраргументы,

перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен)

- корректно и аргументировано отстаивает

свою точку зрения, в дискуссии умеет

выдвигать

контраргументы,

перефразировать

мысль

(владение

механизмом

эквивалентных замен) с помощью наставника

- корректно и аргументировано отстаивает

свою точку зрения, в дискуссии умеет

выдвигать

контраргументы,

перефразировать

мысль

(владение

механизмом

эквивалентных замен) самостоятельно

- не соблюдает нормы публичной речи,

регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей

- соблюдает нормы публичной речи, регламент

в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной

наставника

- соблюдает нормы публичной речи, регламент

в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей самостоятельно

- не соотносит полученные результаты поиска

со своей деятельностью

возможност

- соотносит полученные результаты поиска со

своей деятельностью с помощью наставника;

- соотносит полученные результаты поиска со

своей деятельностью самостоятельно

4. Оценивание проекта

- не оценивает продукт своей деятельности по

заданным и/или самостоятельно определенным

критериям

соответствии

деятельности

- оценивает продукт своей деятельности по

заданным и/или самостоятельно определенным

критериям

соответствии

деятельности с помощью наставника

- оценивает продукт своей деятельности по

заданным и/или самостоятельно определенным

критериям

соответствии

целью

деятельности самостоятельно

оценивает

деятельность,

аргументируя

причины

достижения

или

отсутствия планируемого результата

проекта

- оценивает свою деятельность,

аргументируя

причины

достижения

отсутствия

планируемого

результата,

помощью

наставника

- оценивает свою деятельность,

аргументируя

причины

достижения

отсутствия

планируемого результата, самостоятельно

- не делает оценочный вывод о достижении

коммуникации

непосредственно

после

завершения коммуникативного контакта и не

обосновывает его

- делает оценочный вывод о достижении цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения

коммуникативного

контакта

обосновывает его с помощью наставника

- делает оценочный вывод о достижении цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения

коммуникативного

контакта

обосновывает его самостоятельно

Максимальный балл