Лист самооценки обучающегося

5 6 7 8 9 10 11

Этапы работы над проектом

Универсальное учебное действие

Макс.

Балл

балл

самооце

нки*

1. Организационный

1.1. Определение

2.1.2

- умею

идентифицировать собственные

темы проекта,

поиск

проблемы

определять

главную

проблемы

проблему

- умею

идентифицировать собственные

проблемы

определять

главную

проблему с помощью наставника

- не

умею

идентифицировать

собственные

проблемы

определять

главную проблему

1.2. Постановка

цели

2.1.4

- умею

ставить цель деятельности, на

и задач проекта

основе

определенной

проблемы

существующих возможностей

- умею ставить цель деятельности на

основе

определенной

проблемы

существующих возможностей с помощью

наставника

- не умею ставить цель деятельности, на

основе

определенной

проблемы

существующих возможностей

2.1.5

- умею

формулировать

учебные задачи

как шаги достижения поставленной цели

деятельности самостоятельно

- умею формулировать учебные задачи

как шаги достижения поставленной цели

деятельности с помощью наставника

- не умею формулировать учебные задачи

как шаги достижения поставленной цели

деятельности

2. Деятельностный (выполнение проекта)

2.1. Сбор, изучение и

1.1.5

- умею

устанавливать

взаимосвязь

анализ информации

описанных в

тексте событий, явлений,

процессов

- умею

устанавливать

взаимосвязь

описанных в тексте событий, явлений,

процессов с помощью наставника

- не умею устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий, явлений,

процессов с помощью наставника

3.3.1

- умею

целенаправленно

искать

использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и

практических задач с помощью средств

ИКТ

- умеюцеленаправленноискатьи

использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и

практических задач с помощью средств

ИКТ с помощью наставника

- не умею целенаправленно искать и

использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и

практических задач с помощью средств

ИКТ

2.2. Построение

2.2.2

- умею обосновывать и осуществлять

алгоритма

выбор наиболее

эффективных

способов

деятельности

решения

учебных

познавательных

задач

- умею обосновывать и осуществлять

выбор наиболее

эффективных

способов

решения

учебных

познавательных

задач с помощью наставника

- не умею обосновывать и осуществлять

выбор наиболее

эффективных

способов

решения

учебных

познавательных

задач

2.2.6

- умею

составлять

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения исследования)

- умею

составлять

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения исследования) с помощью

наставника

- не умею составлять план решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения исследования)

2.3. Выполнение

1.3.18

- умею описывать свой опыт,

оформляя

плана работы

над

его для передачи другим людям в виде

индивидуальным

технологии решения практических задач

учебным проектом

определенного класса

- умею описывать свой опыт,

оформляя

его для передачи другим людям в виде

технологии решения практических задач

определенного

класса

помощью

наставника

- не умею описывать свой опыт,

оформляя его для передачи другим

людям в виде технологии решения

практических

задач

определенного

класса

1.2.8

- умею переводить сложную по составу

(многоаспектную)

информацию

из

графического или

формализованного

(символьного)

представления

текстовое, и наоборот

- умею переводить сложную по составу 1

(многоаспектную) информацию из графического или формализованного

(символьного) представления в текстовое, и наоборот, с помощью наставника

- не умею переводить сложную по 0 составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного

(символьного) представления в текстовое, и наоборот

2.2.8 - умею делать вывод на основе 2 критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно

полученными данными

- умею делать вывод на основе 1

критического анализа разных точек

зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно

полученными данными с помощью

наставника

- не умею делать вывод на основе 0 критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно полученными данными

2.4. Внесение

по

2.3.6

- умею, работая по своему плану, вносить

необходимости

коррективы в текущую деятельность на

изменений в проект

основе анализа изменений ситуации для

получения

запланированных

характеристик продукта/результата

- умею, работая по своему плану, вносить

коррективы в текущую деятельность на

основе анализа изменений ситуации для

получения

запланированных

характеристик продукта/результата с

помощью наставника

- не умею,

работая по своему плану,

вносить

коррективы

текущую

деятельность

на

основе

анализа

изменений

ситуации

для

получения

запланированных

характеристик

продукта/результата

3. Защита проекта

3.1. Подготовка

3.3.2

- умею выбирать, строить и использовать

презентационных

адекватную информационную модель для

материалов

передачи

своих

мыслей

средствами

естественных и формальных языков в

соответствии с условиями коммуникации

(подготовил и предъявил бумажный

вариант проекта)

		- умею выбирать,				строить и использовать				1
		адекватную информационную модель для
		передачи			своих	мыслей		средствами
		естественных и формальных языков в
		соответствии с условиями коммуникации
		(подготовил бумажный вариант проекта)
		с помощью наставника
		- неумеювыбирать,						строить	и	0
		использовать						адекватную
		информационную				модель для передачи
		своих мыслей средствами естественных и
		формальных языков в соответствии с
		условиями коммуникации (не подготовил
		и не предъявил бумажный вариант
		проекта)
3.2. Презентация	3.1.6	- умею		корректно и			аргументированно			2
проекта		отстаивать			свою		точку	зрения,	в
		дискуссии				уметь		выдвигать
		контраргументы,				перефразировать свою
		мысль			(владение			механизмом
		эквивалентных замен)
		- умею корректно и аргументированно 1
		отстаивать свою точку зрения, в
		дискуссии				уметь		выдвигать
		контраргументы,				перефразировать свою
		мысль			(владение			механизмом
		эквивалентных замен) с помощью
		наставника
		- не умею корректно и аргументированно								0
		отстаивать свою точку зрения, в
		дискуссии				уметь		выдвигать
		контраргументы,				перефразировать свою
		мысль			(владение			механизмом
		эквивалентных замен)
	3.2.4	- умею		соблюдать			нормы	публичной		2
		речи, регламент в монологе и дискуссии
		в	соответствии			с	коммуникативной
		задачей
		- умею соблюдать нормы публичной 1
		речи, регламент в монологе и дискуссии
		в	соответствии			с	коммуникативной
		задачей с помощью наставника

- не умею соблюдать нормы публичной 0 речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

3.3. Изучение	1.5.4	- умею	соотносить	полученные		2
возможностей		результаты	поиска	со	своей
использования		деятельностью самостоятельно

результатов проекта

- умею

соотносить

полученные

результаты

поиска

со

своей

деятельностью с помощью наставника

- не умею соотносить полученные

результаты

поиска

со

своей

деятельностью

4. Оценивание проекта

4.1. Анализ

2.4.4

- умею

оценивать

продукт

своей

результатов

деятельности

по

заданным

и/или

выполнения проекта

самостоятельно

определенным

критериям в соответствии с целью

деятельности

- умею

оценивать

продукт

своей

деятельностипозаданными/или

самостоятельно

определенным

критериям в соответствии с целью

деятельности с помощью наставника

- не умею оценивать продукт своей

деятельностипозаданными/или

самостоятельно

определенным

критериям в соответствии с целью

деятельности

4.2. Оценка качества

2.3.4

- умею

оценивать

свою

деятельность,

выполнения проекта

аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата

- умею оценивать свою деятельность,

аргументируя причины достижения или

отсутствия

планируемого

результата

помощью наставника

- не умею оценивать свою деятельность,

аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата

3.2.10

- умею

делать

оценочный вывод

достижении

цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения

коммуникативного

контакта

обосновывать его

- умею делать оценочный вывод о

достижении

цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения

коммуникативного

контакта

обосновывать его с помощью наставника

- не умею делать оценочный вывод о

достижении

цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения

коммуникативного

контакта

обосновывать его

Максимальный балл

* Не забудь баллы самооценки перенести в лист самооценки обучающегося

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

5 6 7 8 9 10 11

Пара сил. Момент пары сил. Теоремы о парах

Правила хранения, приготовления и использования дезинфицирующих средств

Правила транспортировки биологического материала в лабораторию

Расчёт pH в растворах кислот и оснований. Расчёт концентраций кислот и оснований по pH

Действия сотрудников ОВД при ОБНАРУЖЕНИИ взрывоопасных предметов и взрывных устройств

Логические выражения и логические операции

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть