Поняття «імідж керівника закладудошкільної освіти», його компоненти

План

1. Поняття «імідж керівника закладудошкільної освіти», його компоненти.

2. Створення іміджу керівника за основними напрямами професійної діяльності.

3. Характеристика етапів і вмінь створення позитивного іміджу директора закладудошкільної освіти.

4. Психологічні компоненти в загальноуправлінських функціях менеджера освіти – керівника ЗДО

 

Література

основна:

1. Голік О. Б. Імідж керівника навчального закладу [Електронний ресурс] / О. Б. Голік. – Режим доступу: enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/13537/1/Holik.pdf Назва з екрану.

2. Гура О.І. Психологія управління соціальною організацією: навчальний посібник / О.І. Гура, Т.Є. Гура. – Запоріжжя: КПУ, 2013. – 168 с.

3. Підготовкакерівникасереднього закладу освіти: [Навчальнийпосібник / наук. ред. Даниленко Л. І.]. — К.: Міленіум, 2004. — 272с.

4. ЗайченкоО. Управління дошкільним навчальним закладом у сучасних умовах [Електронний ресурс] / Ольга Зайченко. – Режим доступу:www.stattionline.org.ua ›... › Нова педагогічна думка

5. КоломінськийН. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект): [Монографія] / Н. Л. Коломінський. – К.: МАУП, 2000. – 286 с. – Бібліогр.: с. 260-283.

6. Педагогікауспіху / О.Г. Романовський, В. Є. Михайличенко, Л. М. Грень – Харків: Изд-во НТУ «ХПІ», 2011. – 376 с.

7. Пономаренко Т. О. Теорія і методика формування управлінської культури керівників дошкільної освіти [Рукопис]:дис. …д. пед. наук: 13.00.04 теорія і методика професійної освіти / Пономаренко Тетяна Олександрівна. – Луганськ, 2013. – 671 с.

додаткова:

1. Болсун С. А. Професійний імідж керівника навчального закладу[Електронний ресурс] / С.А.Болсун. – Режим доступу:http://journal.osnova.com.ua/article/34246-ПРОФЕСІЙНИЙ_ІМІДЖ_КЕРІВНИКА_НАВЧАЛЬНОГО_ЗАКЛАДУ..

2. Гуленко В. В. Менеджмент слаженной команды: Соционика для руководителей В.В. Гуленко. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2005. – 282 с. – (Ты и твой тип).

3. Жигірь В. І.Провідні функції менеджера освіти як основа формування його професійної компетентності [Електронний ресурс] / В. І. Жигірь // Молодь і ринок. – 2011. – №2 (73) – Режим доступу:irbis-nbuv.gov.ua/.../cgiirbis_64.exe?...

4. Коломінський Н.Л. Психологія педагогічного менеджменту: навч. посібник. / Н. Л. Коломінський. – К.: МАУП, 1996. – 176 с.

5. Сергеєва В. Ф. До питання формування іміджу сучасного дошкільного навчального закладу [Електронний ресурс] / В. Ф. Сергеєва. – Режим доступу:esnuir.eenu.edu.ua/bitstream/.../4436/.../school%20image.pd.

6. Шаповал Р. В. Формування управлінської компетентності керівника дошкільного навчального закладу [Рукопис]:дис. …канд. пед. наук: 13.00.04 теорія і методика професійної освіти / Роман Володимирович Шаповал. – Харків, 2008. – 220 с.

 

Поняття «імідж керівника закладудошкільної освіти», його компоненти.

Імідж керівника закладу дошкільної освіти –це полікомпонентний, динамічний образ управлінця, який містить природні і спеціально сформовані властивості його особистості, цілеспрямовано створюється, може змінюватися, коригуватися, щоб відповідати запитам педагогічного колективу, цільової аудиторії, суспільства.

Нинішній керівник навчального закладу повинен бути «діалогістом» (І. Струкова). Тобто тією зерниною, яка містить у собі енергію, здатну трансформувати освітній простір України відповідно до вимог ХХІ століття. Це, передусім, особистість, яка здатна працювати в команді, робити акценти на партнерстві і співпраці.

Загальні ознаки професійного іміджу керівника навчального закладу:

- образ керівника має бути правдоподібним і вірогідним. Доречні стримані висловлювання, інформація без гіперболізації, нав’язливості та зайвої емоційності, демонстрування успіхів, щира зацікавленість, вагома аргументація тощо;

- образ має бути яскравим і конкретним;

- образ має бути доступним для розуміння навіть неспеціалістів із певної галузі. Завдяки цьому інформацію про об’єкт легко і просто засвоїти та швидко запам’ятати. У результаті вдається уникнути небажаних наслідків;

- образ має бути цікавим для соціуму(дітей, батьків).

Професійний імідж керівника має складатись із чотирьох компонентів:

·- імідж змісту (якість, актуальність, грамотність, професіоналізм тощо);

·- імідж соціальний (потрібність);

·- імідж фінансовий (реальність);

·- імідж суб’єктний (особистісно зорієнтований).

Оскільки директорами ЗДО є жінки, то звернемося до поняття «ділова жінка», «ділові риси особистості».

Ділові риси особистості – це узагальнені, специфічні властивостіособистості, сукупність яких є основою для становлення сучасноїділової людини і обумовлює успішність виконання професійноїдіяльності загалом.

У моделі базисних рис ділової людини визначають три складні інтегративні утворення: діяльнісно-вольовий; інтелектуальний, емоційно-моральний.

Діяльнісно-вольовий компонент поєднуєактивність, відповідальність, самостійність,наполегливість, підприємливість, ініціативність,цілеспрямованість, енергійність.

До інтелектуального компонента належатькреативність, гнучкість мислення, загальнаерудованість, компетентність, практичний складрозуму, передбачливість.

Емоційно-моральний компонент утворюютьдоброзичливість, повага до людей, чесність,порядність, гідність.

Отже, дослідники визначають такі риси ділової жінки як професійнінавички, організаторські здібності, відповідальність і надійність,ініціативність, пунктуальність, уміння зберігати конфіденційнуінформацію, комунікабельність, зовнішній вигляд, доброзичливість,чуйність, тактовність, співчуття, толерантність, допитливість.

На думку О. Голік,для керівника важливий ефективний взаємовигідний контакт із навколишнім світом, тому визначальноючастиною його іміджу є висока самооцінка, упевненість у собі; соціальна й особиста відповідальність; бажаннязмінюватися на краще, ризикувати при здоровому почутті самозбереження.

Групи якостей, володіння якими робить реальним вирішення проблем іміджу (за Г. Бороздіною):

1. Комунікативність (здатність легко сходитися з людьми), емпатичність (здатність до співпереживання),рефлексивність (здатність розуміти іншу людину) і красномовність (здатність впливати словом). Ці якостіскладають набір природних обдарувань, що позначаються поняттям «уміння подобатися людям».Володіння перерахованими здібностями і постійні вправи в їхньому розвитку – запорука успішногостворення особистого іміджу.

2. Якості особистості як наслідок її освіти і виховання. До них відносяться моральні цінності, психічнездоров’я і здатність до міжособистісного спілкування.

3. Якості, що пов’язані з життєвим і професійним досвідом особистості. Особливо важливо, коли цей досвіддопомагає їй загострити інтуїцію.

Певна самовпевненість і стереотипна поведінка негативно впливають на сприйняття людьми особистості,що зацікавлена у визнанні та доброзичливому до себе ставленні. У багатьох випадках імідж – це результат вмілоїорієнтації в конкретній ситуації, а тому – правильного вибору своєї моделі поведінки.

Якості успішного керівника за Л. Даниленко – це лідерство, адаптованість, особиста стабільність, наявність команди однодумців, уміння її створювати, володіння основними функціями освітнього менеджменту, репутація, оптимальна відкритість.

Сучасний керівник навчального закладу – це лідер у своєму колективі і управління діяльністю закладу здійснює з позицій лідерства. Він повинен не лише спромогтися змінити себе і розвиватися з часом, адаптуватися до ситуацій, набувати умінь гнучко і швидко пристосовуватися до будь-яких змін у суспільстві, не допускати, щоб вони розчавили його, але й чітко усвідомлювати місію закладу, згуртовувати навколо неї колектив і цілеспрямовано діяти в напрямку досягнення поставлених цілей.

Адаптованість виражає критерій лідера, спроможного знайти і проаналізувати свої підходи і здатності, виявити свій потенціал, навчитися діяти по-іншому у нестабільній чи в неадекватній ситуації.

Особиста стабільність – наступний критерій успішності керівника, що виражається стійкою мораллю, твердістю духу, вмінням тримати дане слово за будь-яких обставин, ситуацій. Вагомою ознакою даного критерію є вміння переходити з проміжних результатів діяльності на кінцеві, що забезпечує конкурентоспроможність закладу дошкільної освітив умовах постійних змін у соціумі.

Наявність команди однодумців і вміння її створювати – ще один критерій успішності керівника, який формує працездатний, згуртований єдністю мети колектив. Він характеризує його як соціально зрілого, готового до сприйняття демократичних форм управління, сприйняття підлеглих як особистостей, яким властиві як позитивні, так і негативні особистісні якості.

Рівень володіння основними функціями менеджменту керівник демонструє в процесі здійснення управлінської діяльності, реалізуючи посадові компетенції.

Критерій успішності керівника реалізується через його репутацію, тобто визнання громадськістю. При цьому враховується не лише майстерність керувати, а й людський фактор, взаємовплив керуючої та керованої підсистем, продуктивна ділова взаємодія з оточуючим соціумом, в основі якої – прийняття, схвалення цілей і задач освітнього закладу, постійна підтримка і покращення контактів з різними громадськими організаціями й установами, референтними соціальними групами, формування політики закладу.

Соціальна активність керівника розкривається в його умінні формувати позитивний імідж навчального закладу засобами масової інформації, участі у педагогічних ярмарках, професійних конкурсах, презентаціях навчального закладу на конференціях, нарадах, у державних органах тощо.

Критерій оптимальної відкритості характеризує успішність керівника в умінні забезпечувати доцільні умови переведення соціально-педагогічної системи у якісно новий стан постійного розвитку, впровадження інновацій, трансформації та реформації. Це розвиток умінь керівника вносити суттєві позитивні зміни у психологічний клімат колективу, в організаційну структуру закладу, у свої функціональні обов’язки та обов’язки своїх підлеглих, доцільно здійснювати реорганізацію дошкільного навчального закладу

За О. Голік,усі якості, що визначають образ керівника в його сприйнятті, можна розділити на п’ять характерних груп:

- від природи (здатність легко сходитися з людьми, здатність до співпереживання й розуміння іншоїлюдини);

- від виховання (ввічливість, поважність, скромність і чесність, чуйність і чутливість, такт і терпимість);

- від освіти (логічність, переконливість і грамотність мови з відповідним словниковим запасом і здатністювикладати думки);

- від життєвого досвіду (витриманість, проникливість та інтуїція, що дозволяють вловлювати настанняпередконфліктних ситуацій і вгадувати подальший хід думок співрозмовника);

- від професійної діяльності (специфічна спостережливість й особливе бачення суті справи з відповіднимрозумінням і професійною оцінкою).

Складові іміджу (за М. Каганом): життєздатність – проективність; рівень узагальнення – узагальненість;виразність – зоровість; діалогічність – замкнутість.

Люди, з якими спілкуються керівники, створюють у своїй свідомості образ, заснований на сприйнятті їхзовнішності, манер, поведінки, мови. Імідж – образ, зліпок, розумове подання конкретної особи, змістовна сторонаїї характеру. У практичному вживанні це слово близько до відомого грецького слова «харизма», у яке стародавнігреки вкладали значення обдарованості, авторитетності, мудрості й святості. Люди, що володіють сукупністю такихякостей, завжди мали силу впливу на навколишніх.

Характеристики позитивного іміджу керівника освітнього закладу: привабливий зовнішній вигляд;незалежне природне поводження; грамотна мова; гідні манери; спокійна реакція на похвалу чи критику; ввічливість,охайність, підтягнутий вигляд і багато інших факторів.

Невід’ємним атрибутом зовнішності керівника закладу освіти буде костюм. Костюм – це «візитнакартка» керівника. Перше враження надовго залишається в пам’яті людей. Зневажати зовнішнім виглядом –непрощенна помилка. Важко змінити той образ, що створився при першому знайомстві. Акуратність і підтягнутістьв одязі часто асоціюються з організованістю в роботі, з умінням цінувати свій і чужий час, а «розхристаність» єсинонімом метушливості, безпам’ятності та якостей, що прийнято розцінювати негативно. Неправильно дібрані дрібні елементи одягу, аксесуари, прикраси здатні внести різнобій у стиль костюму, і одяг буде виглядати хаотично.Чарівність як складник іміджу – це не стільки візуальна привабливість, скільки відчуття навколишньоїщиросердності, скромності, співчутливості, співчуття, внутрішньої гарної неповторності, довіри та прихильності.

Якості керівника, що цінувалися за всіх часів:

1. Вірність слову; слово дорожче будь-якого договору;

2. Уміння приймати неординарні рішення, що дозволяють успішно діяти і вирішувати проблеми;

3. Ерудованість і широта знань у багатьох питаннях;

4. Привабливий зовнішній вигляд.

Узагальнюючи все вище сказане і, беручи до увагу дослідження присвячені іміджу вихователя, можемо визначити основні компонети іміджу директора ЗДО: візуальний (зовнішній вигляд, невербальні засоби комунікації, предметне середовище директора), аудіальний (володіння технікою та комунікативними якостями мовлення, ораторським мистецтвом), професійний (компетентність директора, як управлінця, якість його праці в цілому, досвід, репутація, вміння самовдосконалюватися) та внутрішній (педагогічна спрямованість, психічне й психологічне, соціальне і духовне здоров’я, особистісно-професійні якості директора).