2018-03-09
259
МЕТА: проаналізувати вікові особливості раннього дитинства, ознайомити з особливостями виконання практичних вправ з дітьми раннього віку (1-3 років), виховувати професійну спрямованість.
Питання для обговорення:
1. Основні тенденції розвитку в ранньому дитинстві.
2. Розвиток моторики. Ігри на розвиток загальної моторики. Ігри на координацію рухів.
3. Ігри, що навчають швидкому бігу. Ігри, що навчають стрибкам. Ігри, що формують навички повзання. Ігри, що розвивають почуття рівноваги. Ігри з м’ячем.
4. «Пальчикова гімнастика». Розвиток предметних дій. Розвиток мови. 5. Загальнорозвиваючі ігри. Ігри-заняття, що розвивають сприйняття величин, форми та кольорів. Ігри-заняття із сюжетними картинками.
Практична частина:
1. Ігри на розвиток загальної моторики
2. Вправи для розвитку великої моторики.
3. Музично-дидактична гра для розвитку міміки та артикуляції «Вгадай настрій».
4. Ігри с сюжетними малюнками.
5. Ігри з м’ячем.
6. Гра «Сіамські близнюки».
7. Гра «Знайди відмінність».
ЛІТЕРАТУРА:
1. Практикум із групової психокорекції [Текст]: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 585-611.
2. Истратова О.Н. Практикум по детскойпсихокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов-н-Д: Феникс, 2007. – 349 с.
ТЕМА 15. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ (6 години)
МЕТА: дослідити специфіку психокорекційної роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, ознайомити зі специфікою проведення вправ щодо зазначеного віку, виховувати професійну спрямованість.
Питання для обговорення:
1.Основні тенденції розвитку в дошкільному та молодшому шкільному віці.
2. Корекція ускладнень навчальної діяльності в молодших школярів. Корекція і розвиток емоційної сфери.
3. Корекція ускладнень поведінки і характеру в дошкільному та молодшому шкільному віці. Сором’язливість і тривожність. Агресія та конфліктність.
4. Розвиток моторики. Ігри на загальний моторний розвиток. Ігри на зміцнення м’язів і хребта, тренування правильного дихання. Ігри на розвиток моторної спритності. Ігри на розвиток регуляції поведінки. Ігри на розвиток дрібної моторики.
Практична частина
Відпрацювання вправ, що варто використовувати при роботі з дошкільнятами та молодшими школярами:
1. Ігри на розвиток мислення і мови.
2. Ігри на розвиток пам’яті та уваги.
3. Ігри на розвиток здатності виражати та розуміти емоції інших.
4. Ігри на корекцію негативних емоційних переживань, зняття емоційної напруги. Розвиток самосвідомості.
5. Релаксаційні техніки, спрямовані на навчання дитини управлінню своїм гнівом і зниженню рівня особистісної тривожності.
6. Ігри на загальний моторний розвиток.
7. Ігри на зміцнення м’язів і хребта, тренування правильного дихання.
8. Ігри на розвиток регуляції поведінки.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Практикум із групової психокорекції [Текст]: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 613-648.
2. Истратова О.Н. Практикум по детскойпсихокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов-н-Д: Феникс, 2007. – 349 с.
3. Цзен В., Пахомов Ю. Психотренинг: игры и упражнения. 2-е изд., доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 272 с.
4. Психогимнастика в тренинге / Под. ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, 2006. – 256 с.
ТЕМА 16. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ТА РАННІЙ ЮНОСТІ (6 години)
МЕТА: проаналізувати особливості групової психокорекційної роботи у підлітковому віці і ранній юності, апробовувати практичні вправи, виховувати професійну спрямованість.
Питання для обговорення:
1. Основні тенденції розвитку в підлітковому та ранньому юнацькому віці.
2. Розвиток навичок спілкування та комунікативної компетентності
3. Розвиток особистості та самосвідомості.
4. Профорієнтаційні ігри.
Практична частина
1. Вправа «Зміна ролей».
2. Вправа «Хода».
3. Вправа «Техніка ввічливого відмовлення».
4. Вправа «Застільна бесіда»
5. Вправа «Вигадані історії»
6. Вправа «Мій портрет у променях сонця»
7. Вправа «Хода»
8. Вправа «Літнє поле»
9. Вправа аутотренінга «Занурення»
10. Вправа «Професія на літеру»
ЛІТЕРАТУРА:
1. Практикум із групової психокорекції [Текст]: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 650-668.
2. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005. – 271 с.
3. Истратова О.Н. Практикум по детскойпсихокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов-н-Д: Феникс, 2007. – 349 с.
4. Цзен В., Пахомов Ю. Психотренинг: игры и упражнения. 2-е изд., доп. – М.: Независимаяфирма «Класс», 2001. – 272 с.
5. Психогимнастика в тренинге / Под. ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, 2006. – 256 с.
6. Марасанов Г,И. Социально-психологический тренинг. –о М.: Когито-Центр, 2001. – 249 с.
7. СмитМ.Дж. Тренинг уверенности в себе / Пер. с англ. В. Путяты. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 244 с.
8. Суховершина К., Тихомирова Е., Скоромная Ю. Тренинг коммуникативной компетенции. – М.: Академический проект; Трикста, 2006. – 112 с
9. Фопель К. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе: Сб. упражнений / Пер. с нем. М. Янкова. – М.: Генезис, 2003. – 160 с. (Все о психологической группе).
10. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие / Пер. с нем. Е. Патяева, 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.
11. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологиескиеигры и упражнения / Пер. с нем. Л Алексеевской, Л. Воскресенской. – М.: Генезис, 2005. – 336 с.
