2018-03-09
107
Аудиторна робота на лекційних заняттях – до 6 балів за заняття:
6 балів – студент готовий до лекції, ознайомлений із літературними джерелами, приймає активну участі в обговоренні дискусійних питань, аргументовано викладає власну точку зору;
4-5 балів – студент ознайомлений із літературними джерелами, приймає активну участі в обговоренні дискусійних питань, але не може достатньо повно та логічно аргументувати власну точку зору;
2-3 бали – студент ознайомлений із літературними джерелами, але рідко бере участь в обговоренні дискусійних питань;
1 бал – студент не знайомився з літературними джерелами за темою лекції, не бере участь в обговоренні дискусійних питань.
Звіт з виконання практичної роботи – оцінюється в 30 балів.
30 балів отримує студент, який здійснив детальний та ґрунтовний соціально-психологічний аналіз скрутних життєвих обставин, в яких перебувають суб’єкти, визначив особливості самих цих суб’єктів, розробив план психосоціальної допомоги, визначив конкретні психологічні техніки та методики, які будуть використані в такій роботі, намітив критерії її ефективності, зробив висновки, подав звіт вчасно, оформив його відповідно до вимог, що висуваються до наукових звітів;
|
|
|
20-29 балів – студент, загалом здійснив аналіз скрутних життєвих обставин, визначив особливості суб’єктів, які в них перебувають, розробив план психосоціальної роботи, визначив конкретні психологічні техніки та методики, але у звіті наявні окремі недоліки: наявне але недостатнє наукове обґрунтування аналізу обставин або планування психосоціальної роботи, відсутні критерії ефективності роботи, звіт оформлено з незначними порушеннями;
10-19 балів – у звіті відсутня, або недостатньо опрацьована одна з важливих його складових: аналіз обставин, особливості суб’єктів, план психосоціальної допомоги, конкретні психологічні техніки та методики, критерії ефективності роботи. Також оцінка від 5 до 9 балів може бути поставлена за звіти подані з запізненням, недбале оформлення звітів.
1-9 балів – зроблено спробу проаналізувати складні життєві обставини суб’єктів, відсутнє наукове обґрунтування.
Залікова робота – 40 балів. Робота складається з трьох завдань.
Перше завдання містить 5 тестових запитань, правильна відповідь на кожне оцінюється у 2 бали, отже за перше завдання студент може отримати 10 балів.
Друге завдання дозволяє студенту продемонструвати ступінь засвоєння теоретичних знань з курсу та містить одне відкрите питання, з необхідністю обґрунтування своєї думки. Максимальна оцінка за друге завдання – 15 балів.
15 балів отримує студент, який повністю, логічно, чітко та послідовно, виклав зміст питання, зробив висновки, обґрунтував власну точку зору;
|
|
|
10-14 – студент загалом відповідає правильно, але один з аспектів питання розкрито не повністю;
5-9 – відсутня аргументація, відповідь вірна, але не деталізована;
1-4 – студент демонструє окремі знання зі змісту питання, але вони не системні та не структуровані.
Третє завдання вимагає аналізу та висування пропозицій щодо вирішення практичної ситуації у сфері соціальної роботи. Максимальна оцінка за третє завдання – також 15 балів.
15 балів отримує студент, який проаналізував ситуацію з використанням знань з психології соціальної роботи (концептів, принципів, моделей), запропонував напрями та конкретні техніки вирішення ситуації, обґрунтував їх;
10-14 – студент загалом аналізує ситуацію з використанням знань з психології соціальної роботи, пропонує напрями та техніки її вирішення, але недостатньо обґрунтовує свою відповідь;
5-9 – в аналізі ситуації та напрямів її вирішення студент використовує знання з психології соціальної роботи лише епізодично;
1-4 – студент аналізує ситуації на рівні побутових, життєвих знань.
Схема нарахування балів
Для денного відділення
| Поточний контроль, самостійна робота, індивідуальні завдання | Залік | Сума | |||||||||||||||||
| Розділ 1 | Розділ 2 | Розділ 3 | З1 | З2 | Разом | 40 | 100 | ||||||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | Т7 | T8 | Т9 | Т10 | Т11 | Т12 | Т13 | Т14 | Т15 | |||||
| 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 15 | 15 | 60 | ||
Примітка: З1 – звіт за результатами дослідження; З2 – звіт з виконання практичної роботи
Для заочного відділення
| Поточний контроль, самостійна робота, індивідуальні завдання | Залік | Сума | ||||||||||||||||
| Розділ 1 | Розділ 2 | Розділ 3 | Звіт | Разом | 40 | 100 | ||||||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | Т7 | T8 | Т9 | Т10 | Т11 | Т12 | Т13 | Т14 | Т15 | ||||
| 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 30 | 60 | |||||||
Методи контролю та розподіл балів, що отримує студент
(денна форма)
| Вид роботи | Максимальна кількість балів |
| Залікова письмова робота | 40 |
| Робота на лекційних заняттях | 30 |
| Звіт з дослідницької роботи | 15 |
| Звіт з практичної роботи | 15 |
Методи контролю та розподіл балів, що отримує студент
(заочна форма)
| Вид роботи | Максимальна кількість балів |
| Залікова письмова робота | 40 |
| Робота на лекційних заняттях | 30 |
| Звіт з практичної роботи | 30 |
Шкала оцінювання
| Сума балів за всі види навчальної діяльності протягом семестру | Оцінка | |
| для чотирирівневої шкали оцінювання | для дворівневої шкали оцінювання | |
| 90 – 100 | відмінно |
зараховано |
| 70-89 | добре | |
| 50-69 | задовільно | |
| 1-49 | незадовільно | не зараховано |
Орієнтовні питання до підсумкового контролю
1. Підходи до визначення поняття «соціальна робота»
2. Історія розвитку соціальної роботи в Україні та світі
3. Об’єкти, предмети та суб’єкти соціальної роботи
4. Понятійно-категоріальний апарат соціальної роботи, категорії змін, скрутної життєвої ситуації, складних життєвих обставин
5. Основні принципи соціальної роботи
6. Соціалізація, соціальна адаптація, дезадаптація, реадаптація
7. Життєвий шлях, життєві завдання.
8. Страждання, стрес, дистрес, криза.
9. Переживання, копінг-стратегії, подолання складної ситуації
10. Посттравматичне зростання.
11. Визначення дискримінації
12. Соціальні стереотипи та упередження щодо осіб, які перебувають у складних життєвих обставинах
13. Види дискримінації: расизм, сексизм, ейджизм, лукізм та ін.
14. Шкала упередженості та дискримінації Олпорта
15. Стигматизація та лейбелінг як соціальні проблеми
16. Виміри стигми.
17. Вплив дискримінації на соціальне та психологічне функціонування особистості
|
|
|
18. Стратегії зменшення дискримінації та антидискримінаційні зусилля.
19. Класифікація моделей соціальної роботи за загальною орієнтацією
20. Класифікація моделей соціальної роботи за цілями
21. Застосування психодинамічної моделі психологічної допомоги в соціальній роботі
22. Кляйніанський психоаналіз та соціальна робота (І. Зальцбергер-Віттенберг)
23. Внесок когнітивно-біхевіорального підходу в соціальну роботу
24. Екзистенційно-гуманістичний напрям соціальної роботи
25. Критика психологізації соціальної роботи
26. Посмодернізм та соціальний конструкціонізм у сучасній соціальній роботі
27. Основні теоретичні положення, ідеї та контексти наративного підходу (М. Вайт)
28. Наративні практики: бесіди екстерналізації, бесіди перетворення/відновлення авторської позиції, церемонії визнання самовизначення, бесіди, що виокремлюють унікальні епізоди, бесіди, що сприяють побудові опор
29. Основні положення терапії фокусованої на рішенні (С. де Шазер, І. К. Берг).
30. Види питань в терапії фокусованій на рішенні
31. Макросоціальні практики та практики спрямовані на соціальні зміни
32. Активація людей, які перебувають у складних життєвих обставинах, підтримка їх потенціалу через навчання необхідним знанням та навичкам
33. Розвиток соціального капіталу, соціальна інтеграція
34. Соціальна педагогіка як напрям соціальної роботи
35. Внесок феміністичних практик в соціальну роботу
36. Протидія пригніченню та культурно-чутливий підхід.
37. Поняття інвалідності, її причини та види
38. Подолання соціальної ізоляції людей з інвалідністю як соціальна проблема
39. Стратегії забезпечення рівних можливостей для осіб з інвалідністю
40. Психологічні особливості людей з інвалідністю
41. Психологічна діагностика, корекція та реабілітація в роботі з людьми з інвалідністю
42. Взаємодія психолога з батьками та іншими близькими дитини з інвалідністю
43. Поняття, що використовуються для визначення сімей, які потребують соціальної підтримки: дисфункціональна сім’я, кризова сім’я, сім’я соціального ризику, асоціальна сім’я, сім’я, що перебуває у складних життєвих обставинах
|
|
|
44. Психологічні послуги сім’ям, що перебувають у складних життєвих обставинах
45. Психологічна допомога сім’ям з «важкими» підлітками
46. Системний підхід у роботі з сім’єю
47. Структура та динаміка сім’ї
48. Екокарта як засіб зображення екологічної системи, що охоплює сім’ю чи індивіда
49. Діагностика та протидія насильству в сім’ї
50. Участь психолога у вирішенні питання місця проживання дитини та визначення графіку зустрічей
51. Соціальна адаптація та інтеграція внутрішньо переміщених осіб
52. Підтримка осіб, які втратили роботу, формування проактивної життєвої позиції
53. Вулична соціальна робота
54. Роль психолога у допомозі особам без постійного місця проживання
55. Модель «Вісім кроків реінтеграції в суспільство».
56. Визначення адиктивної поведінки, діагностичні критерії
57. Напрямки соціальної роботи в сфері залежності
58. Профілактика залежності: модель моральних принципів, модель залякування, модель фактичних знань, модель афективного навчання, модель покращення здоров’я, профілактична робота з позицій підходу нормалізації.
59. Психологічні чинники виникнення адиктивної поведінки
60. Психологічна допомога в подоланні залежності
61. Почуття ВІЛ-інфікованих людей та соціальні проблеми, з якими вони стикаються
62. Психотерапія з ВІЛ-інфікованими та каунселінг.
63. Поняття та види криз
64. Нормативні та ненормативні кризи
65. Розбіжності між кризою та кризовою ситуацією
66. Види інтервенцій у кризах та кризових ситуаціях
67. Створення соціальної мережі підтримки як техніка при роботі з особистістю у кризі
68. Поняття про першу психологічну допомогу
69. Правильне спілкування під час надання першої психологічної допомоги
70. Оперативні принципи першої психологічної допомоги.
71. Поняття про екстремальні та гіперекстремальні ситуації
72. Первинний та вторинний бойовий стрес
73. Допомога військовослужбовцям: психологічна підтримка та реабілітація
74. Посттравматичний стресовий розлад.
75. Психологічна просвіта серед комбатантів, групові та індивідуальні форми психологічної роботи з комбатантами, основі техніки, що використовуються в такій роботі, формування навичок самодопомоги
76. Психологічний супровід поранених.
77. Види сексуальної орієнтації
78. Поняття трансгендерності та гендерної дисфорії
79. Індивідуальне психологічне консультування у роботі з гомосексуалами та трансгендерними особами
80. Тренінгові програми у соціальній роботі з гомосексуалами та трансгендерними особам
81. Боротьба з дискримінацією гомосексуалів та трансгендерних осіб
82. Теорії старіння.
83. Закономірності розвитку в стадії старості.
84. Зміни особистості в похилому віці
85. Криза індивідуального життя (В. І. Слободчиков, Є. І. Ісаєв)
86. Криза зрілості: «наставництво» (В. Ф. Моргун)
87. Сприяння організації творчого та плідного життя в похилому віці як соціальна проблема
88. Особливості психологічної допомоги в похилому віці
Приклади завдань для залікової роботи
Приклад першого завдання:
Клієнт в соціальній роботі є:
А) Об’єктом
Б) Суб’єктом
В) Предметом
Наративна практика відноситься до:
А) Соціологічно-орієнтованих моделей
Б) Спрямованих на вирішення проблем моделей
В) Психологічно-орієнтованих моделей
Г) Спрямованих на наснаження моделей
Д) Комплексних моделей
Е) Спрямованих на соціальну зміну моделей
Яке поняття є найвужчим?
А) Стиматізація
Б) Ейджизм
В) Лейбелінг
Г) Дискримінація
В соціальній роботі відповідно до офіційного перекладу Конвенції ООН використовується термін:
А) Інвалід
Б) Особа з обмеженими фізичними можливостями
В) Особа з інвалідністю
Г) Особа з особливими потребами
В якій моделі профілактики залежності основний акцент робиться на корекцію особистісних рис?
А) Модель моральних принципів
Б) Модель залякування
Г) Модель фактичних знань
Д) Модель афективного навчання
Е) Модель покращення здоров’я
Ж) Профілактична робота з позицій підходу нормалізації
Приклад другого завдання:
Викладіть основні положення критики психологізації соціальної роботи. Наскільки ви погоджуєтеся з критичним підходом? Які положення є справедливими, на ваш погляд, а які – ні?Відповідь обґрунтуйте.
Приклад третього завдання:
До соціального робітника звернувся за допомогою дорослий син жінки, яка зловживає алкоголем. Вона розпродає свої речі, часто забуває шлях додому, іноді забуває поїсти. Син стривожений. Жінка проживає одна, він – в іншому місті, працює на відповідальній посаді, не може за нею доглядати. Проаналізуйте ситуацію, використовуючи знання з психології соціальної роботи. Запропонуйте напрямки вирішення ситуації. Обов’язково позначте психологічну складову соціальної роботи у цьому випадку, яку допомогу може надати психолог, які моделі, методи та техніки роботи використовувати.
Рекомендована література
Базова література
1. Агарков О. А. Технології соціальної роботи / О. А. Агарков (керівник авт. кол.), О. О. Яременко, О. М. Балакірєва, Т. В. Бондар, О. М. Дікова-Фаворська та ін. – Запоріжжя: Просвіта, 2013. – 584 с.
2. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф. Е. Василюк. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
3. Васютинський В. О. Соціальна психологія бідності: монографія / Т. І. Бєлавіна, В. О. Васютинський, В. Ю. Вінков та ін.; за ред. В. О. Васютинського; Національна академія педагогічних наук України, Інститут соціальної та політичної психології. – К.: Міленіум, 2016. – 294 c.
4. Гірник А. М. Перша психологічна допомога: посіб. для тренера / уклад. А. М. Гірник, В. А. Чернобривкіна. – Київ: Університетське видавництво ПУЛЬСАРИ, 2017. – 96 с.
5. Гулина М. А. Психология социальной работы / О. Н. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Васильева и др.; под общей ред. М. А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.
6. Зальцбергер-Виттенберг И. Психоаналитический инсайт и человеческие отношения. Кляйнианский подход / И. Зальцбергер-Виттенберг. – М.: «Класс», 2006. – 192 с.
7. Кісарчук З. Г. Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник / З. Г. Кісарчук, Я. М. Омельченко, Г. П. Лазос, Л. І. Литвиненко… Царенко Л. Г.; за ред. З. Г. Кісарчук. – К.: ТОВ “Видавництво “Логос”. – 207 с.
8. Краснова О. В. Психология социальной работы / И. Н. Галасюк, О. В. Краснова, Т. В. Шинина; под. ред. О. В. Красновой. – М.: «Дашков и КО», 2014. – 304 с.
9. Кривоконь Н. І. Проблеми соціальної роботи та соціальної політики в Україні: навч. посіб. / Н. І. Кривоконь. – Чернігів: Чернігівський державний технологічний університет, 2012. – 320 с.
10. Махнач А. В. Жизнеспособность человека: индивидуальные, профессиональные и социальные аспекты / Отв. ред. А. В. Махнач, Л. Г. Дикая. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. – 755 с
11. Семигіна Т. В. Введення у соціальну роботу. Навчальний посібник / Т. В. Семигіна та ін. – К.: Фенікс, 2001. – 288 с.
12. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.
13. Титаренко Т. М. Способи підвищення соціально-адаптивних можливостей людини в умовах переживання наслідків травматичних подій: методичні рекомендації / Національна академія педагогічних наук України, Інститут соціальної та політичної психології; за наук. ред. Т. М. Титаренко. – Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2017. – 80 c.
14. Титаренко Т. М. Психологія життєтворення особистості в сучасному світі: монографія / Ю. Д. Гундертайло, В. О. Климчук, О. Я. Кляпець та ін.; за ред. Т. М. Титаренко; Національна академія педагогічних наук України, Інститут соціальної та політичної психології. – К.: Міленіум, 2016. – 320 c.
15. Тюптя Л.Т. Соціальна робота: Теорія і практика / Л. Т. Тюптя, І. Б. Іванова. – К.: ВМУРОЛ «Україна», 2004. - 408 с.
16. Уайт М. Карты нарративной практики: Введение в нарративную терапию / М. Уайт. – М.: Генезис, 2010. – 326 с.
17. Crewe S. Stigmatization and Labeling / S. Crewe, J. Guyot-Diangone // Encyclopedia of Social Work [Электронный ресурс]. – Режим. доступу: http://socialwork.oxfordre.com/view/10.1093/acrefore/9780199975839.001.0001/acrefore-9780199975839-e-1043
18. Herz M. Critical social work – Considerationsand suggestions / M. Herz, T. Johansson // Critical Social Work, 2011 Vol. 12, №. 1. – P. 28–45.
19. Payne M. Modern social work theory / M. Payne. – New York: Oxford University Press, 2015. – 441 p.
Допоміжна література
1. Конвенція ООН «Про права осіб з інвалідністю» [Електроний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/995_g71
2. Закон України «Про соціальну роботу з сім’ями, дітьми та молоддю» [Електроний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/main/2558-14
3. Закон України «Про соціальні послуги» [Електроний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/966-15
4. Звєрєва І. Д. Оцінка потреб дитини та її сім’ї / І. Д. Звєрєва, З. П. Кияниця, В. О. Кузьмінський, Ж. В. Петрочко, І. Саммон; за заг. ред. І. Д. Звєрєвої – К.: Держсоцслужба, 2007. – 144 с.
5. Никишина В. Б., Василенко Т. Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Б. Никишина, Т. Д. Василенко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 208 с.
6. Рибалка В. В. Теорії особистості у вітчизняній психології та педагогіці: Навчальний посібник / Валентин Васильович Рибалка. – Одеса: Букаєв Вадим Вікторович, 2009. – 575 с.
7. Сердюк О. О. Соціальна робота з особами з наркотичною та алкогольною залежністю / О. О. Сердюк, Ю. Л. Бєлоусов // Соціальна робота в органах внутрішніх справ України: Навчальний посібник. – Харків: Національний університет внутрішніх справ, 2006. – С. 303–324.
8. Соколов А. Ф. Сборник тренинговых материалов для социальной работы с гомосексуалами / под ред. А. Ф. Соколова. – К.: Центр «Наш мир», 2011. – 126 с.
9. Цветкова Н. А. Теория и технология психосоциальной работы с женщинами: Учебное пособие / Н. А. Цветкова. – Псков: ПГПИ, 2005. – 396 с.
10. van Leeuwen-den Dekker P. Manual Eight-Step Model for working with homeless youth / P. van Leeuwen-den Dekker [Электронный ресурс]. – Режим. доступу: https://www.movisie.com/sites/www.movisie.com/files/files/projects/CSEYHP/
