Методические рекомендации к проведению занятий по устранению нарушений слоговой структуры слова

 

Первый год обучения детей 5-ти летнего возраста с ОНР в детском саду условно делятся на 3 периода обучения, каждый из которых имеет свою продолжительность, отличается задачами и объемом изучаемого материала.

 

- Приступать к работе по коррекции нарушений слоговой структуры слова целесообразно в начале 2-го периода обучения. Такие временные рамки обусловлены тем, что на фронтальных занятиях по формированию правильного произношения в 1-ом периоде изучены практически все гласные звуки 1-го ряда и звук “И”. На индивидуальных занятиях к этому времени должна быть проведена работа по исправлению недостатков произношения йотированных гласных (как слогообразующих), мягкого согласного “Л” и работа по дифференциации этих звуков.

 

- Работу по формированию слоговой структуры слова необходимо проводить индивидуально, как часть занятия по коррекции звукопроизношения.

 

- Большое значение в работе имеет дифференцированный подход к детям, который предполагает учет психических особенностей ребенка, его работоспособность, речевые возможности дошкольника и характер нарушения слоговой структуры слова.

 

- Из лексического материала упражнения необходимо исключать слова, с дефектно произносимыми звуками, входящего в состав слова.

 

- Важно тщательно и последовательно отрабатывать каждый тип слоговой структуры даже, если ребенок не допускает в нем ошибок, так как классификация составлена по принципу наращивания и усложнения слогов. В последующем, любое многосложное слово может быть “разбито” ребенком на 2-3 более простых и изученных слоговые структуры.

 

- Характерной особенностью коррекционной работы будет являться многократная повторяемость ее видов на разном речевом материале.

        

Автор выражает надежду, что пособие поможет практическим логопедам в работе по устранению нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.

 

 

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.

 

(1-ый тип слоговой структуры.)

 

Упражнение «УЗНАЙ, КТО ЭТО?»

Цель:

 

1. Учить четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами.

2. Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.

3. Развивать слуховое внимание и память.

                                                        

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход игрового упражнения.

         Логопед раскладывает перед ребёнком 5 сюжетных картинок, одновременно проговаривая предложения к ним:

Мама купает Вову.

Папа играет с сыном.

Дядя идет домой.

Во дворе стоит баба из снега.

Няня гуляет с детьми.

 

А затем предлагает ребенку ответить на вопросы:

 

   Логопед:                                                  Ребенок:

 

Кто купает Вову?                                        Мама.

Кто играет с сыном?                                   Папа.

Кто стоит во дворе?                                     Баба.

Кто гуляет с детьми?                                   Няня.

Кто идет домой?                                           Дядя.

 

 

Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ».

Цель:

 

Учить произносить слова  слоговой структуры 1-го типа.

    2.Упражнять в простейшем слоговом синтезе.

     3.Активизировать и расширять словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.                                                    

 

Логопед:               Ребенок:                     Логопед:      Ребенок:     

 

Но                          нота                                ба                     баня

Ва                           вата                                ня                     няня

Да                           дата                                ды                    дыня

Ха            ТА     хата                                То          НЯ Тоня

Мя                           мята                                А                      Аня

Би                            бита                                Ва                    Ваня

Фа                                 фата                               Та                     Таня 

 

 

Ка                             Катя                                и                       иди

Пе                 ТЯ      Петя                               бу             ДИ буди

Ви                             Витя                               ве                     веди

Ми                             Митя                             хо                      ходи                           

 

                                     

 

(Лексический материал этого упражнения можно разделить на два занятия.

Значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить).

 

 

Упражнение «НАЙДИ И НАЗОВИ».

Цель:

 

1. Учить произносить слова слоговой структуры

1-ой при образовании имен существительных множественного числа       именительного падежа.

 2.Учить соотносить слова и картинки.

3.Развивать слуховое и зрительное внимание.

 

Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе.

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: «Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов  несколько, и назовешь их».

 

а) с окончанием -И                                            б)   с окончанием - Ы      

                 

Логопед:       Ребенок:                         Логопед:            Ребенок:

 

   муха          мухи                                            дуб                    дубы

  нога            ноги                                       кот                     коты

   дыня          дыни                                      нота                   ноты

   конь           кони                                       кит                     киты 

мак            маки                                       ива                     ивы

тень           тени                                       липа                   липы

ель             ели                                         хата                    хаты

дуга           дуги

  

(Лексический  материал упражнения можно разделить на 2 занятия).

 

Упражнение «ВЫПОЛНИ КОМАНДУ».

Цель:

 

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-ого типа

 при  употреблении глаголов первого лица единственного числа     настоящего времени.

2. Развивать слуховое внимание.

 

Оборудование: сюжетные картинки.

 

Ход игрового упражнения.

Вариант 1

Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь  их выполнять и говорить, что  делаешь».

                                                        

Логопед:                          Ребенок:

                            

Иди   .                                Иду.

Беги.                           Бегу.

Дуй    .                                Дую.

Дай мяч.                      Даю.

Мой руки.                  Мою.

Веди Петю.                Веду.

Пили.                         Пилю.

 

 

Вариант 2

                 Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит: «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?»

                      Ребенок:

 

                     Я иду.

                     Я бегу.

                     Я дую.

                     Я мою.

                     Я пою.

                         Я пилю.

                         Я веду (Петю).

                                              

                                                    

                                          

                                     

                                                     

Упражнение  «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель:

 

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных родительного падежа единственного числа.

2. Развивать зрительное внимание и память.

 

Оборудование: предметные картинки: бык, мак, дом, кот, кит.

                                                                  

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребёнком 5 картинок,  предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребёнок закрывает глаза,  логопед убирает одну картинку и обращается к ребёнку с вопросом: «Чего (кого) не стало?»

                                               Ребенок:

                                                кота

                                                кита

                                           мака

                                                дома

                                           быка

 

                              

 

       

                           Упражнение  «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ».

Цель:

 

1.Учить проговаривать слова  слоговой структуры 1-го типа.

2. Упражнять в согласовании  притяжательного местоимения «моя», «мое», «мои» с именами существительными в роде и числе.

 

Оборудование: предметные картинки: ива, дыня, муха, вата, губы, ноги, духи, дети, люди, ухо, мыло, лото.