Тема: форми організації навчання

Картка самостійної роботи 1.

Класифікуйте уроки (назвіть типи залежно від:

1. Особливостей процесу навчання, основних його етапів і склдових? а) ...

2. Змісту навчання: а) ...

3. Дидактичної мети: а) ...

4. Організації і способу проведення: а) ...

5. Стилю керівництва: а) ...

Картка самостійної роботи 2.

1. Назвіть фактори, що впливають на вибір організаційних форм навчання.

2. Охарактеризуйте основні положення так званої класно-урочної системи навчання. Розгляньте переваги і недоліки цієї системи.

3. Опишіть найважливіші спроби модернізації класно-урочної системи навчання, поділяючи їх на основі індивідуалізації і диференціації темпу змісту навчального матеріалу.

4. Покажіть переваги і недоліки класифікації уроків педагогами-новаторами.

5. Виділіть традиційні класифікації типів уроків у вітчизняній педагогіці.

 

Завдання

1. Визначте графічно залежність між метою і завданнями навчання, його змістом, формами, методами і засобами.

2. Дайте визначення таких понять:

· класно-урочна система

· урок

· клас

· комбінований урок

· урок повідомлення нових знань

· урок закріплення знань

· урок узагальнення або повторення

· контрольний урок

· семінар

· екскурсія

· лабораторні заняття

· лекція

3. Складіть аргументований прогноз розвитку й удосконалення організаційних форм навчання до 2000 року з урахуванням засад педагогіки співробітництва.

 

Завдання №16.

ТЕМА: КОНТРОЛЬ І ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.

Тест для контролю.

1. Розмежуйте поняття, поясніть їхній зміст:

· облік;

· перевірка;

· оцінювання;

· оцінка;

· контроль;

· тестування.

2. Розкрийте основні функції перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок.

3. Проаналізуйте сильні і слабкі сторони так званого “безоцінкового” типу навчання (Ш. О. Амонашвілі):

сторони
сильні 1. …	слабкі 1. …

 

Тест для самоконтролю.

1. Запропонуйте можливі класифікації видів дидактичного контролю.

2. Обґрунтуйте і розмежуйте традиційні і сучасні форми дидактичного контролю:

Традиційні	Сучасні
Методи Форми

 

Картка самостійної роботи 1.

Виберіть один клас початкової школи як базовий для організації спостереження з такою метою:

1. Визначити найчастіше застосовувані різними вчителями методи і форми дидактичного контролю й оцінювання досягнень учнів з двох навчальних предметів (на вибір):

Форми	Методи
1. …	1. …

2. Здійснити порівняльний аналіз різних варіантів поєднання форм і методів контролю й оцінювання та їхнього застосування залежно від рівня розвитку, вікових особливостей тощо.

3. Встановити залежність між застосовуваними формами і методами дидактичного контролю й оцінювання знань та характером викладання навчального предмета (гуманітарний, природничо-математичний. естетичний цикли предметів).

4. Сформуйте аргументовані висновки і пропозиції щодо дидактичної системи контролю й оцінювання знань, умінь і навичок певним учителем.

 

Завдання.

1. Ознайомтесь з методикою перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок, розробленою Ш. О. Амонашвілі й В. Ф. Шаталовим. Порівняйте її з існуючими видами і формами перевірки й оцінювання знань учнів. Укажіть позитивні і негативні сторони існуючих методик.

2. Чи можна здійснювати ефективний контроль за навчальною діяльністю учнів, не оцінюючи її результати кількісно (оцінками)? Обгрунтуйте відповідь.

3. Яким є ваше ставлення до пропозиції про виключення “2” із системи оцінок? Яку систему оцінок запропонували б ви?

4. Чи вважаєте ви, що ставлення до оцінок у невстигаючих і відмінників є однаковим? Обгрунтуйте відповідь.

5. Учень, відповідаючи у дошки, правильно розв’язує задачу, але не може пояснити логіку розв’язання.

Оцініть відповідь учня. Дайте педагогічне обгрунтування своєї оцінки.

6. У чому полягають переваги і недоліки усного опитування?

7. Класифікуйте основні причини суб’єктивного оцінювання педагогом знань, умінь і навичок учнів. Як, на вашу думку, можна цього уникнути?

 

 

Заняття №17.

ТЕМА: СИСТЕМНИЙ ПІДХІД – МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА УПРАВЛІННЯ СУЧАСНОЮ ШКОЛОЮ.

Тест для самоконтролю.

1. Що таке система? Виберіть більш повну і точну відповідь.

а) система – це сукупність визначених елементів;

б) система – форма організації, будова чого-небудь;

в) система – сукупність принципів, які є основою певного вчення;

г) система – сукупність визначених елементів, між якими існує закономірний зв’язок чи взаємодія.

2. Що таке управління? Виберіть найбільш повну відповідь.

а) управління – це специфічна сфера людської діяльності;

б) управління – це мистецтво застосовувати науку з врахуванням досвіду;

в) управління – це об’єктивний процес упорядкування систем, суть якого полягає в забезпеченні їхньої цілісності, в підтриманні заданого режиму діяльності й досягнення мети шляхом обміну інформацією між їхніми підсистемами;

г) управління – це вирішення кожного питання системно і комплексно.

3. З наведених нижче принципів виберіть той, що не відноситься до принципів управління школою.

а) демократичного плюралізму;

б) поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів;

в) постійного розвитку та самовдосконалення колективу;

г) співтворчості в колективі всіх, хто бере участь у виховані учнів.

4. Визначте сутність функції управління.

а) явище, яке залежить від іншого явища, є формою його виявлення і змінюється відповідно до його змін;

б) робота кого-небудь, коло діяльності, обов’язок;

в) функції – це стадії управління школою;

г) функції управління – це особливий вид управлінської діяльності, визначений розподіл праці і спеціалізація в сфері управління.

5. У якій групі перелічені функції управління школою.

а) висновки, синтез, контроль, облік, регулювання;

б) педагогічний аналіз, планування, організація, координація, контроль, регулювання, облік;

в) педагогічний аналіз, структурування, систематизація, координація, планування;

г) планування, облік, структурування, систематизація, доведення.

 

 

Заняття №18.