Алгоритм самопідготовки

І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЙ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДЬ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.

1. Розкрийте сутність протиріч, які породжують проблему професійного навчання педагогів.

2. У чому, на Вашу думку, полягає психологічна перебудова вчителя української національної школи.

3. Назвіть провідні компоненти системи роботи з педагогічними кадрами.

4. Розкрийте важливість теоретичної підготовки вчителя, як предметника.

5. Проаналізуйте недоліки професійного навчання педагогів.

6. Визначте фактори, якими забезпечується оптимальний вибір змісту організаційних форм навчання педагогів.

7. Охарактеризуйте роботу педколективу над обраною темою із провідних психолого-педагогічних проблем.

8. Дайте характеристику роботі психолого-педагогічному семінару, практикуму з аналізу відкритих уроків і виховних годин.

9. Розкрийте зміст роботи предметних і циклових методичних об’єднань.

10. Визначте групи педагогів за ставленням до самоосвіти і умінням організувати самостійну роботу над собою. Порівняйте їх.

11. Доведіть на конкретних фактах, що якість самоосвіти у значній мірі залежить від наявності у вчителя вільного часу.

12. Розкрийте основні напрями діяльності наставників з молодим педагогом.

13. Визначте роль методичної роботи у школі.

14. З якою метою, на вашу думку, проводиться атестація педагогічних працівників.

15. Охарактеризуйте організаційні процедури атестації педагогічних працівників.

16. Перерахуйте кваліфікаційні категорії, що встановлюються за наслідками атестації. Проаналізуйте загальні вимоги до кваліфікаційних категорій.

17. Перерахуйте педагогічні звання, що присвоюються за наслідками атестації. Проаналізуйте загальні вимоги до педагогічних звань.

18. На яких принципах базується атестація педагогічних працівників.

19. Доведіть важливість і необхідність виявлення, вивчення і поширення передового педагогічного досвіду.

20. Розкажіть, що лежить в основі нового досвіду.

21. Охарактеризуйте новаторський досвід.

22. Поясніть, у чому сутність репродуктивного досвіду.

23. Визначте риси, характерні педагогу-майстру.

24. Назвіть вимоги до діяльності директора школи щодо ставлення до педагога-майстра.

25. Перерахуйте показники, згідно яких можна говорити про наявність передового педагогічного досвіду.

26. У чому, на вашу думку, проявляється системний підхід в управлінні формуванням передового педагогічного досвіду, його вивченням і поширенням.

27. Охарактеризуйте етапи управління формуванням передового педагогічного досвіду.

28. Назвіть способи виявлення передового педагогічного досвіду роботи педагогів.

29. Проаналізуйте рівні вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.

30. Розкрийте процес вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду роботи.

31. Перерахуйте методи, які застосовуються під час вивчення передового педагогічного досвіду.

32. Охарактеризуйте труднощі керівників школи на етапі узагальнення досвіду.

33. Розкрийте головне завдання поширення педагогічного досвіду.

34. Перерахуйте усні і письмові форми пропаганди передового педагогічного досвіду.

 

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:

“система”, “методологічна підготовка вчителя”, “методична робота”, “форми методичної роботи”, “наставництво”, “атестація педагогічних працівників”, “педагогічна практика”, “педагогічний досвід”, “передовий досвід”, “новаторський досвід”, “новатор”, “репродуктивний досвід”.

 

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Основні проблеми творчої праці педагога”.

“Узагальнення вчителем власного педагогічного досвіду”.

 

IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:

Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 27, 28.

 

Література:

1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія; Навч. посібник. – К., 1995.

2. Горская Г. И. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. – М., 1977.

3. Закон України “Про загальну середню освіту”. – К., 1999.

4. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва; Навч. посібник. – К., 1993.

5. Кобзарь Б. С. Управление школой продленного дня. – К., 1988.

6. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения. – М., 1982.

7. Макаренко А. С. Опыт методической работы детской трудовой колонии // Соч. в 7 т. т. 5. – М., 1958.

8. Методическая работа в школе: организация и управление. Рекомендации для руководителей школ. / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М., 1986.

9. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М., 1983.

10. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика. / За ред. Л. А. Момот. – К., 1990.

11. Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа. // Твори в 5 т. т. 4. – К., 1977.

12. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором. – К., 1988.

13. Типове положення про атестацію педагогічних працівників України. Інформаційний збірник МО України. – 1994. - №№ 5,6.

 

САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ.

 

Заняття №1.

ТЕМА: ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІКИ.

Педагогічні завдання:

1. Який зміст вкладається у поняття “освічена людина” та “вихована людина”? Чи змінилися ці поняття порівняно з минулим?

2. Чи була колись в історії школа ізольованою від задоволення потреб суспільства у високоосвічених особистостях?

3. Доведіть значення педагогіки в системі сучасного людинознавства. Використайте для цього картку самостійної роботи 1.

 

Картка самостійної роботи.

Простежте розвиток та диференціацію педагогіки як науки про виховання і зазначте, як виявляється її зміст у різних галузях людинознавства:   народна (житейська) педагогіка, її складові: 1. …

Педагогіка як відображення філософських та педагогічних ідей і концепцій: 1. …

Педагогіка як система наука, її провідні галузі: 1. …

Визначте понятійний апарат сучасної педагогіки як науки: 1. …

Укажіть нові тенденції і перспективи розвитку сучасної педагогічної науки: 1. …

 

Дайте коротке визначення основних понять (категорій) педагогіки:
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Виховання	Самовиховання
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Освіта	Самоосвіта
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Формування	Розвиток
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Навчання	Учіння
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Педагогічна діяльність	Педагогічний досвід, педагогічне новаторство
а) загальні риси б) відмінності в) визначення	Педагогіка	Людинознавство

 

Тест для контролю 1.

Із запропонованих відповідей виберіть правильну і доведіть це:

1) педагогіка вивчає закономірності розвитку особистості і визначає шляхи її виховання;

2) педагогіка – це галузь гуманітарного знання, наука про виховання, освіту і навчання, яка розвивається відповідно до суспільноеконмічнних потреб суспільства;

3) педагогіка – це мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його (вихованця) особистості;

4) педагогіка займається вивченням питань навчання і освіти підростаючого покоління в конкретну історичну епоху та у відповідному соціокультурному контексті.

 

Тест для контролю 2.

Із запропонованих відповідей виберіть правильну. Доведіть помилковість інших (однієї – двох), які, на вашу думку, недостатньо розкривають зміст поняття (категорії) педагогіки:

1) навчання – це передача знань від вчителя до учнів з метою підготовки останніх до самостійного життя;

2) навчання передбачає організацію самостійної навчальної роботи учнів з метою оволодіння ними знаннями, вміннями, навичками;

3) навчання є процес діяльності вчителя, спрямований на передачу знань, умінь і навичок учням, підготовку їх до самостійного життя;

4) навчання – це обопільний процес діяльності вчителя і учнів, спрямований на свідоме і міцне оволодіння останніми системою знань, умінь і навичок, процес, під час якого здійснюється розвиток розумових здібностей і пізнавальних інтересів, оволодіння методами пізнавальної діяльності, формується науковий світогляд.

 

Тест для контролю 3.

Із запропонованих відповідей виберіть правильну. Доведіть ненауковість однієї – двох помилкових відповідей:

1) виховання передбачає цілеспрямоване і організоване формування особистості людини відповідно до потреб суспільства;

2) виховання завжди передбачало і передбачає оволодіння дитиною нормами поведінки в суспільстві;

3) виховання є складовою освіти, в процесі якої людина готується до життя, практичної діяльності відповідно до потреб суспільства;

4) виховання тотожне освіті, воно спрямовано на вивчення норм і правил гуманістичної поведінки у суспільстві.

 

Тест для контролю 4.

1. Назвіть об’єкт і предмет педагогіки.

2. Визначте філософські основи сучасної педагогіки, її гуманістичні ідеї та концепції.

3. Укажіть провідні напрямки педагогічної науки, які відіграли вирішальну роль у становленні та розвитку сучасної педагогіки.

4. Назвіть педагогів минулого, педагогічна спадщина яких широко використовується в сучасній педагогіці.

5. Перелічить завдання, які вирішує сучасна педагогіка.

6. Визначте тенденції і перспективи розвитку галузей педагогіки до 200 року.

 

Педагогічне завдання 1.

У процесі педагогічної практики з’явилося багато нових галузей педагогіки, які поступово набули статусу самостійних дисциплін. До них належать: загальна педагогіка, вікова педагогіка, спеціальна педагогіка (дефектологія), методики викладання різних навчальних предметів, військова педагогіка, історія педагогіки, педагогіка сімейного виховання, правова педагогіка, соціальна педагогіка, порівняльна педагогіка та ін.

Чи існує самостійний предмет дослідження у згаданих вище галузях педагогічних знань? Яким чином від співвідноситься з предметом педагогіки? Доведіть, що педагогіка є наукою і науковою системою. Аргументуйте свою позицію.

 

Педагогічне завдання 2.

В останні роки стала помітною тенденція до зближення педагогіки не лише з традиційно сполученими з нею суспільними, філософськими і природничими науками, але з відносно новими галузями людського знання: кібернетикою, загальною теорією систем, інформатикою.

Чи існує небезпека зміни предмета, змісту і проблематики педагогіки у зв’язку з використанням нею досягнень інших наук? Аргументуйте свою позицію.

 

 

Заняття 2.

ТЕМА: РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ:

Тренувальний тест.

1. Розкрийте зміст понять:

“ріст”,

“дозрівання”,

“формування”,

“розвиток”.

2. Назвіть традиційні концепції розвитку особистості.

3. Назвіть вчених, які вивчали проблеми розвитку особистості.

4. Сформулюйте, в чому полягає діалектична взаємодія між біологічними факторами, середовищем та вихованням.

5. Назвіть рушійні сили розвитку особистості. Наведіть приклад.

 

Проблемне завдання.

Які сучасні дискусійні проблеми взаємодії біологічного і соціального в розвитку особистості вам відомі. Обґрунтуйте вашу власну позицію з цих питань.

 

Картка самостійної роботи 1.

Обґрунтуйте взаємозв’язок біологічних факторів, соціального середовища і виховання на прикладі героя книги Кіплінга “Мауглі”.

 

Картка самостійної роботи 2.

1. Розкрийте зміст різних видів діяльності школяра: · навчання, · праця, · спілкування, · гра.

2. Обґрунтуйте переваги кожного виду діяльності в молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці: · молодший школяр, · підліток, · юнак.

3. Визначте, за якими показниками ви можете судити про активність особистості.

 

Педагогічна задача.

Учень 5 класу загубив щоденник, де класним керівником і вчителем математики були зроблені такі записи: “Погано поводив себе на уроці!”, “Грубо розмовляв з вчителем математики. Прошу вжити заходів!”.

Оцініть ситуацію:

а) з позиції учня, у щоденнику якого зроблені записи;

б) з позиції класного керівника;

в) з позиції вчителя математики;

г) з позиції батьків учня.

 

В чому ви бачите призначення учнівського щоденника? Чи відповідає щоденник цього учня своєму призначенню? Відповідь мотивуйте.

 

Педагогічний інцидент.

Вчитель спокійно, з категоричною впевненістю викладає навчальний матеріал у 10 класі. Несподівано у зосередженій тиші звучить голос учня: “Я не погоджуюсь з Вашим твердженням, що...”

Клас з цікавістю чекає на реакцію вчителя.

Назвіть можливі варіанти поведінки вчителя. Як вчителю треба врахувати у такій ситуації особливості юнацького віку?

 

Заняття №3.

ТЕМА: МЕТА ТА ІДЕАЛ ВИХОВАННЯ.

Картка самостійної роботи 1.

1. Поняття традицій, звичаїв, обрядів, їх спільність та відмінності.

Основні зимові звичаї та обряди: а) ...

Весняні свята: а) ...

Літні урочистості: а) ...

Осінні дати, свята: а) ...

Прогностичні функції народного календаря: а) ...

 

Проблемна задача.

У чому полягає вплив народного календаря на формування в учнів наукової картини світу?

 

Тест для контролю 1.

1. Дайте стислу характеристику принципів народознавства:

· принцип природо відповідності виховання...

· принцип народності виховання...

· принцип самодіяльності учнів...

· принцип народознавчого підходу...

· принцип особистісного підходу...

2. Назвіть провідні поняття педагогіки народознавства:

а)

...

3. Дайте визначення: педагогіка народознавства – це...

 

Тест для контролю 2.

1. Розкрийте головні засоби народознавчої роботи в школі:

· рідна мова,

· родинна народна педагогіка,

· фольклорно-календарні традиції,

· сімейно-побутові звичаї, обряди,

· народна символіка,

· народні художньо-образні засоби,

· народна мораль.

 

2. Доведіть значення народознавчих цінностей у виховній діяльності школи:

· емоційна культура,

· національна самосвідомість,

· патріотизм,

· народний і науковий світогляд,

· національний склад психіки,

· дружба народів.

 

Педагогічна задача.

Починаючи від Коменського, всі видатні педагоги світу (Песталоцці, Дістервег, Сковорода, Ушинський та ін.) вважали, що материнська (дошкільна), початкова інші школи мусять працювати рідною мовою. Вони обґрунтували думку, що інші мови треба вивчати, як правило, лише тоді, коли рідна мова, народний спосіб мислення пустять в душі дитини “глибокі коріння”.

Кожний народ (нація, етнічна група) має свої культурно-освітні традиції, на яких повинна будуватися національна школа.

Сформулюйте ці культурно-освітні традиції.

Яке місце посідає в них рідна мова?

 

Картка самостійної роботи 2.

Назвіть основні форми народознавчої роботи, які пов’язані з вивченням історії свого краю. а) ...

Визначте форми і методи вивчення обрядовості в школах України. а) ...

Дайте характеристику засобам народознавчої діяльності школи. а) ...

 

Картка самостійної роботи 3.

Іван Огієнко пише в своїй книзі “Українська культура”.

“У який бік життя не поглянемо, скрізь побачимо, як оригінально, своєрідно складав свою культуру народ український.

Скрізь, на всьому поклав цей народ свою ознаку, ознаку багатої культури й яскравої талановитості. Візьмім його пісню: її утворив народ наш такою, як ніхто з інших народів, і хіба тільки серби мають таку ж саму пісню. Наші пісні – те тихий рай, це привабливі чари, ті чари, що всім світом признано за ними”.

Назвіть колядки і щедрівки, які вам відомі. Яка різниця в змісті та часі виконання цих пісень?

 

Тест для тренування.

Яке з наведених визначень найтиповіше характеризує феномен “козацька педагогіка”?

Козацька педагогіка – це спосіб життя вільнолюбного українського козацтва.

Козацька педагогіка – це частина народної педагогіки у вершинному її вияві, яка формувала в підростаючих поколінь українців синівську вірність рідній землі, Батьківщині – незалежній Україні.

Козацька педагогіка – це історично сформована система духовних багатств лицарської верстви українського народу, яка виробили і в своєму побуті, способі життя відобразила найвищі цінності національної душі, характеру, світогляду та ідеології.

 

Картка самостійної роботи 5.

Визначте поняття української козацької системи виховання та її складових: а) ...

Дайте характеристику змісту виховання: · дошкільне родинне виховання, · родинно-шкільне виховання, · вища освіта, · військове, трудове, фізичне, психофізичне, моральне, естетичне, національно-патріотичне виховання.

Розкрийте сутність законів кодексу лицарської честі та лицарської звитяги козацтва. а) ...

Педагогічна задача.

Відомо, що в системі козацького виховання особливе місце належало формуванню фізичної і психологічної культури.

1. Яким основним видам фізичної підготовки надавалась перевага залежно від віку дітей?

2. Назвіть традиційні народні ігри молоді.

3. Якою була система відбору молоді для козацької служби?

4. Назвіть складові системи єдиноборств козаків.

5. Розкрийте прийоми самозахисту і самовдосконалення козаків.

 

Заняття №4.

ТЕМА: СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНИ.

Картка самостійної роботи 1.

На підставі вивчення характерних особливостей кожної ланки системи освіти в Україні, обґрунтуйте значення в її розвитку:

а) мети,

б) способів одержання освіти,

г) засобів,

д) результатів,

д) фінансового забезпечення.

 

Картка самостійної роботи 2.

Розкрийте соціальне значення принципів реалізації Державно національної програми “Освіта. Україна ХХІ століття”:

· пріоритетність освіти,

· демократизація освіти,

· гуманізація освіти,

· національне спрямування освіти,

· відкритість системи освіти,

· неперервність освіти,

· неподільність навчання і виховання,

· багатоукладність та варіантність освіти.

 

Картка самостійної роботи 3.

1. Зобразіть схематично структуру освіти в Україні.

Назвіть основні типи загальноосвітньої школи а) ...

Назвіть типи навчально-виховних закладів, що забезпечують загальноосвітню і професійну підготовку учнів. а) ...

Які типи навчальних закладів забезпечують неперервність освіти? а) ...

 

Тест для тренування 1.

Назвіть мету та основні завдання навчання і виховання дітей:

У дошкільних закладах
мета а) ...	завдання а) ...
початковій школі
мета а) ...	завдання а) ...
неповній середній школі
мета а) ...	завдання а) ...
гімназії
мета а) ...	завдання а) ...
ліцеї
мета а) ...	Завдання а) ...
коледжі
мета а) ...	завдання а) ...
вищих навчальних закладах
мета а) ...	завдання а) ...
позашкільних закладах
мета а) ...	завдання а) ...

 

Тест для контролю.

Який рівень освіти і професійної підготовки має:

– робітник,
– молодший спеціаліст,
– бакалавр
– магістр,
– кандидат наук,
– доктор філософії,
– доктор наук.

 

Педагогічні задачі.

1. Ознайомтесь із Концепцією національного виховання. Розкрийте соціальне значення принципів національного виховання:

· народність

· природовіповідність

· культуровідповідність

· гуманізація

· демократизація

· неперервність

· етнізація виховного процесу

· диференціація та індивідуалізація

· послідовність, систематичність і варіативність форм та методів виховання

· інтегративність

2. Розкрийте на конкретних прикладах значення взаємозв’язку принципів національного виховання на кожному етапі виховання особистості:

· виховання у сім’ї

· дошкільних навчальних закладах

· загальноосвітній школі

· професійно-технічних закладах

· позашкільних закладах

· вищих навчальних закладах

3. Доведіть практичне значення вимог, які визначають ефективність виховної діяльності педагога.

4. Проаналізуйте діяльність основних інститутів соціалізації особистості та її національного виховання у сучасних умовах (на конкретних прикладах).

 

 

Заняття №5.

ТЕМА: СУТНІСТЬ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ.

Карта самостійної роботи 1.

Розкрийте зміст таких понять: а) виховання, б) самовиховання, в) перевиховання.

Визначте відмінності у поняттях: а) виховання, б) формування, в) управління, г) керівництво.

 

Педагогічна задача.

Дайте характеристику виховання:

а) як соціального явища,

б) педагогічного процесу.

 

Картка самостійної роботи 3.

1. Дайте коротке визначення понять: “принцип”, “правило”: а) загальні риси, б)відмінності

2. Розкрийте міст таких принципів національного виховання: · Гуманізм, · Демократизм, · Єдність сім’ї і школи, · Наступність, · Спадкоємність поколінь.

3. На конкретному прикладі доведіть залежність організації виховного процесу від принципів виховання.

 

Тест для контролю.

1. Дайте визначення поняття “виховний процес”.

2. В чому полягають відмінності понять “виховний процес” і “процес навчання”.

3. Назвіть характерні риси процесу національного виховання.

4. Укажіть основні компоненти виховного процесу.

5. Дайте характеристику понять:

· виховний процес

· виховання

· вихованість

· рівень вихованості

· діагностика вихованості

· показники і критерії вихованості.

 

Педагогічна задача.

Проаналізуйте Концепцію національного виховання з погляду мети і основних напрямів національного виховання. Розкрийте сутність понять:

· мета національного виховання,

· загальнолюдські гуманістичні моралі,

· принципи загальнолюдської моралі,

· духовність,

· художньо-естетична освіченість і вихованість,

· трудова активність,

· фізична культура,

· екологічна культура,

· розвиток індивідуальних здібностей і таланту молоді.

 

 

Заняття №6.

ТЕМА: ОСНОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ.

Картка самостійної роботи 1.

1. Наведіть приклад, який підтверджує правдивість висловлювання, що вчинок будь-якої людини має моральних аспект, який виявляється в меті, виборі засобів, організації діяльності та наслідках.

2. Розкрийте складність і взаємозв’язок принципів організації виховної роботи в сучасній школі.

3. Обґрунтуйте значення кожного принципу побудови виховного процесу в сучасній школі:

· принцип єдності загальнолюдського та національного,

· принцип опори на традиційні та альтернативні моделі організації виховного процесу,

· принцип послідовності, варіативності і доступності змісту, форм організації, методів засвоєння учнями соціального досвіду, морально-етичних норм поведінки,

· принцип оптимального впливу на особистість різних соціальних інститутів виховання,

· принцип систематичності і гнучкості моделей виховуючого середовища.

4. Назвіть умови оптимальної дії принципів виховання.

 

Педагогічна задача 1.

1. Як ви розумієте і який зміст вкладаєте у вислів відомого німецького педагога А. Дістервега “Людина – має імя, німець – має прізвище”.

2. Розкрийте ваше розуміння провідних орієнтирів і основних напрямків виховного процесу у сучасному суспільстві:

· формування народного світогляду і забезпечення інтелектуального розвитку особистості,

· духовно-моральне виховання,

· піклування про здоров’я і фізичний розвиток дітей,

· господарсько-трудове виховання,

· прищеплення дітям рис чемності й пристойності в особистій поведінці та у ставленні до людей.

3. Доведіть на конкретних прикладах взаємозв’язок цих орієнитів.

 

Тест для самоконтролю.

1. Які народні символи України вам відомі?

2. Назвіть національні символи України.

3. Назвіть державні символи України.

 

Завдання №7.

ТЕМА: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ НАПРЯМІВ ЗМІСТУ ВИХОВАННЯ.

Тести для самоконтролю.

1. Доповніть текст. Розумове виховання – це...

а) нагромадження певного фонду знань, розвиток мислення взагалі і різних його видів;

б) цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів по прищепленню їм культури розумової праці;

в) прищеплення здатності людини мислити, відображати і пізнавати об’єктивну дійсність;

г) розвиток мислення й пізнавальних здібностей людини.

 

2. Виберіть формулювання, яке найповніше і найточніше відображає основну мету виховання.

а) виховання громадянина;

б) виховання сім’янина;

в) виховання всебічно розвиненої особистості;

г) виховання громадського діяча.

 

3. Охарактеризуйте завдання розумового виховання.

а) формування системи знань, формування світогляду, формування умінь і навичок культури розумової праці;

б) формування світогляду, формування системи знань, формування навичок естетики поведінки;

в) розвиток пізнавальних здібностей, психологічна і практична підготовка до праці, формування системи знань;

г) розвиток пізнавальних сил учнів, психологічна і практична підготовка до праці, формування світогляду.

 

4. Розкрийте завдання морального виховання.

а) вироблення навичок моральної поведінки, формування моральної свідомості;

б) формування у учнів моральної свідомості, виховання моральних почуттів, вироблення навичок моральної поведінки;

в) формування естетичних смаків, тренування і загартування організму;

г) тренування і загартування організму, формування моральної свідомості, розвиток естетичних почуттів.

 

5. Перерахуйте завдання естетичного виховання.

а) виховання естетичних смаків, формування естетичних понять і поглядів, переконань, вироблення навичок і вмінь вносити в життя красу, розвиток творчих здібностей;

б) виховання художній смаків, формування умінь і навичок творити прекрасне, виховання емоцій;

в)розвиток творчих здібностей, розвиток пізнавальних здібностей, виховання емоцій;

г) формування навичок естетичної поведінки, виховання емоцій, формування умінь творити прекрасне.

 

6. З’ясуйте завдання трудового виховання.

а) психологічна підготовка до праці, підготовка до свідомого вибору професії, виховання моральних почуттів;

б) психологічна підготовка до праці, підготовка до свідомого вибору професії, практична підготовка до праці;

в) оволодіння основними принципами сучасного виробництва, формування вмінь і навичок використання простих знарядь праці;

г) підготовка до свідомого вибору професії, практична підготовка до праці, вивчення всіх видів сучасного виробництва.

 

7. Доповніть текст. До завдань фізичного виховання відноситься:

а) підготовка до захисту Батьківщини, виховання волі, розвиток пізнавальних здібностей;

б) виховання здорової зміни, практична підготовка до праці, виховання волі;

в) тренування і загартування організму, розвиток пізнавальних сил, формування волі;

г) виховання здорової зміни, підготовка до захисту Батьківщини, підготовка до фізичної праці.

 

8. Доповніть текст. Моральне виховання – це...

а) виховна діяльність школи і сім’ї, що має метою формування моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок;

б) цілеспрямоване формування моральної свідомості, розвитку морального почуття й формування звичок моральної поведінки людини відповідно до певної ідеології;

в) прищеплення норм і принципів, моральних ідеалів і почуттів;

г) прищеплення моральних норм і якостей, які є регулятором взаємовідносин у суспільстві, узгодження дій і вчинків людей.

 

9. Назвіть групи у яких знаходяться психологічні і практичні прийоми самовиховання?

а) крок за кроком, самопідбадьорювання, оцінка прожитого дня, самоосуд;

б) самосхвалення, самопереконання, завдання самому собі, впізнай себе;

в) самосхвалення, самозаохочення, самоосуд, само покарання, само наказ, самонавіювання, само переконання;

г) впізнай себе, самохарактеристика, самозобов’язання, оцінка прожитого дня, крок за кроком.

 

10. Визначте структурний елемент процесу виховання.

а) само схвалення;

б) бесіда;

в) мета;

г) самонавіювання.

 

11. З’ясуйте зайві функції процесу перевиховання.

а) відновна;

б) виховна;

в) компенсуюча;

г) корегуючи;

д) виправна;

е) стимулююча.

 

12. Виберіть не специфічні принципи для перевиховання.

а) поєднання переконання з примусом;

б) емоційність;

в) гуманне і об’єктивне ставлення;

г) індивідуальний підхід.

 

 

Заняття №8.

ТЕМА: ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ.

Тест для самоконтролю.

1. Дайте визначення понять:

· метод виховання,

· прийом виховання,

· засіб виховання.

2. Визначте сутність та особливості одного з методів виховання (на ваш вибір).

3. Наведіть приклад використання якогось методу виховання (на ваш вибір) в роботі учителя.

 

Тест для тренування.

1. Усно або письмово закінчіть речення:

· добра людина – це...

· бути добрим – це...

· бути працелюбним означає...

· людину можна назвати працелюбною, якщо...

· чесна, правдива людина завжди...

· бути правдивим означає...

· милосердна людина – це...

· бути милосердним означає...

 

Картка самостійної роботи 1.

І. В педагогіці налічується понад 50 методів виховання, розробкою яких займалися вчені-педагоги в останні 30 років. Класифікуйте поняття з наведеного нижче переліку поставивши у відповідних графах табл.. 1. знак + (плюс). Сумніви, які виникатимуть під час роботи, позначте у графі 6 таблиці знаком х.

 

 

Таблиця 1.

№  п/п	Назва	Метод	Прийом	Засіб	?
1	2	3	4	5	6
1	Переконання
2.	Приклад
3.	Авторитет
4.	Схвалення
5.	Засудження
6.	Режим
7.	Гра
8.	Громадська робота
9.	Вправа
10.	Заохочення
11.	Етична бесіда
12.	Покарання
13.	Привчання
14.	Розповідь
15.	Змагання
16.	Лекція
17.	Диспут
18.	Бесіда
19.	Традиція
20.	Навіювання
21.	Незадоволення
22.	Стягнення
23.	Перспектива
24.	Громадська думка
25.	Інформація
26.	Дослідження
27.	Дискусія
28.	Стимулювання
29.	Нагорода
30.	Репродуктивно-пояснювальний
31.	Проблемно-ситуативний
32.	Виховна робота
33.	Доручення
34.	Критика і самокритика
35.	Роз’яснення
36.	Вибух
37.	Контроль
38.	Політінформація
39.	Природних наслідків
40.	Позакласне читання
41.	Позбавлення улюбленої справи
42.	Заборона
43.	Відмова від заборони
44.	Наслідування

 

ІІ. Конкретизуйте у табл. 2. кілка (на вибір) методів виховання щодо прийомів і засобів виховного впливу.

Таблиця 2.

№  п/п	Назва методу	Конкретизація методу
		Прийом	Засіб	Інше
1.	а) ...

 

Педагогічна вправа 3.

1. Вивчіть досвід використання вчителем бесіди як методу виховання школярів.

2. Відвідайте бесіду вчителя з дітьми, зробіть її короткий запис, дайте аналіз бесіди:

а) в якій обстановці починалась бесіда, якими були зовнішні умови, організація учнів;

б) якими прийомами вчитель настроїв дітей на сприймання бесіди;

в) які завдання сатвив вчитель, проводячи бесіду;

г) як вони були вирішені в ході її проведення;

д) яким чином була побудована бесіда;

є) наскільки її побудова відповідала завданням;

ж) який матеріал використав вчитель з життя класу;

з) як завершилась бесіда;

і) чи були досягнуті завдання, які вчитель ставив в ході бесіди;

к) з яких показників можна було судити про це.

 

Педагогічна задача.

У своїх творах “Педагогічна поема”, “Прапори на баштах” А. С. Макаренко навів багато прикладів успішного використання “вибуху” як методу виховання і перевиховання безпритульних:

– доручення Карабанову одержати за чеком гроші в банку;

– “операція” зняття п’ятдесяти безпритульних з нічного поїзду в Харкові;

– урочистий вступ колоністів до Куряжа;

– дуже точна назва “перетворення Куряжан”.

Перечитавши відповідні епізоди із творів А. С. Макаренка, поясніть педагогічну сутність даного виховного методу. Наведіть приклади вдалого використання методу “вибуху” у сучасній школі. Поясніть також, чому ви розцінюєте наведені вами приклади як “вибух”.

 

Навчально-дослідні завдання

1. Під час опрацювання рекомендованої літератури звернути увагу:

а) на сутність і основне призначення народної педагогіки у відродженні і формуванні духовності підростаючого покоління;

б) особливості нових підходів до виховання сучасної молоді;

в) суть, зміст, основні форми і види народознавчої роботи з учнями різних вікових груп;

г) особливості методики підготовки і проведення позакласних навчально-виховних заходів на засадах народної педагогіки.

2. Дати характеристику колективним творчим справам народознавчого змісту, специфіки їх підготовки та проведення.

3. Провести інтерв’ю з вчителями шкіл з метою ознайомлення з досвідом народознавчої роботи різного віку.

4. Зроби огляд методичної літератури та матеріалів з періодичних видань, присвячених народознавчій роботі, яку здійснюють вчителі шкіл України.

5. Підготувати повідомлення на теми:

а) нетрадиційне мислення (бачення педагогічного процесу, явища, стану) і методичні особливості підготовки і проведення нестандартних навчально-виховних заходів;

б) методики ведення конспекту, створення логіко-структурних схем-конспектів з теми заняття.

6. Підготувати плани-сценарії: пісенного марафону на тему “Символи України в піснях”, відзначення свят народного календаря “Великдень”, “Різдво”.

 

 

Заняття №9.

ТЕМА: ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ.

Тест для тренування.

1. Розмежуйте поняття:

– група,

– колектив,

– спільність.

2. Обгрунтуйте відмінності між:

– дифузною групою,

– асоціацією,

– корпорацією,

– колективом.

3. Сформулюйте основні ознаки колективу:

а)

…

4. Обгрунтуйте основні функції дитячого колективу:

а)

…

5. Назвіть стадії розвитку колективу:

а)

…

6. Сформулюйте основні показники сформованості учнівського колективу:

а)

…

 

Тест для самоконтролю.

1. Обґрунтуйте якісні відмінності понять:

– група,

– колектив.

2. Схарактеризуйте структуру взаємин в колективі:

– формальна,

– неформальна.

3. Доведіть різницю між:

– лідером,

– керівником.

Назвіть властиві їм функції.

4. Чи існує в нашому суспільстві альтернатива: колективізм – конформізм? Поясніть.

5. Чи є суперечності й конфлікти в дитячому колективі? Назвіть типові причини їх виникнення.

 

Картка самостійної роботи 1.

1. Дайте визначення, що таке колектив, використовуючи при цьому думку когось із вчених, позиції яких ви поділяєте.

2. Обгрунтуйте вплив різних видів діяльності на розвиток учнівського колективу:

· гра

· навчання

· праця

· спілкування

· інше

3. Розкрийте роль відносин відповідальної залежності на кожній стадії формування учнівського колективу:

· перша стадія

· друга стадія

· третя стадія

4. Наведіть приклади перспектив різного виду, які характерні:

а) для учнів початкових класів,

б) учнів середніх класів,

в) старшокласників.

 

Картка самостійної роботи 2.

1. Опишіть коротко одну з методик діагностики взаємин в групі, в колективі.

2. Опишіть одну з методик визначення неформального лідера в групі, в колективі.

 

 

Заняття №10.

ТЕМА: ВИБРАНІ ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ ВИХОВАННЯ.

Картка самостійної роботи 1.

Уявіть, що вам необхідно розробити одну з тем курсу “Світова культура”, присвячену формуванню культури учнів, їхньому ставленню до оточуючого середовища, розвитку моральних взаємин. Які приклали суспільних цінностей ви використаєте:

1. Життєве (природне) середовище, його багатства: а) …

2. Народна творчість та цінності національної культури: а) …

3. Матеріальне виробництво: а) …

4. Духовна культура суспільства: а) …

5. Культура взаємин: а) …

6. Культура дозвілля: а) …

7. Культура особистості: а) …

 

Тест для контролю.

1. В чому полягає сутність і завдання педагогічного прогнозування?

2. Які є засоби одержати відомості про учнів?

3. Як використати узагальнюючі дані з вивчення учнів для планування виховної роботи?

4. В чому сутність методики роботи вчителя для запобігання правопорушень:

– молодшими школярами,

– підлітками,

– старшокласниками.

5. Як скласти програму з вивчення учнів і учнівського колективу? В чому її сутність і зміст?

 

Тест для самоконтролю.

1. Назвіть фактори формування і розвитку сучасної сім’ї:

а)

…

2. Визначте основні функції сім’ї:

Загальні	Специфічні
а) …	а) …

3. Назвіть основні типи сім’ї:

а)

…

4. Дайте визначення основних понять:

– статус сім’ї,

– структура сім’ї,

– структура сімейних відносин,

– “тон” сімейного життя,

– сімейна терапія.

5. Вкажіть основні критерії і показники ефективності сімейного виховання:

Критерії	Показники
а) …	а) …

 

Педагогічна ситуація.

– З чого почалось? – питає лікар-нарколог молоду пацієнтку.

– Просто було цікаво. Зібралися якось знайомі хлопці, подруги. Запропонували вколотися. Чи було страшно? НІ, тому що перед тим трохи випили. А хлопці і раніше кололися. Почувала себе, як на троні. Весела… Жодних проблем.

– Це коли:

– Здається років десять тому, а може і раніше…

– В 16 років?… А далі?

– Знову спробувала, теж з компанією. А там знову…

1. Назвіть сімейні умови, які можуть призвести до вживання наркотиків неповнолітніми. Наркоманія – це хвороба чи злочин?

2. Що необхідно для правильної організації здорового, повноцінного життя сім’ї?

 

Заняття №11.

ТЕМА: ПРОЦЕС НАВЧАННЯ, ЙОГО СТРУКТУРА І МЕТОДОЛОГІЯ.

Картка самостійної роботи 1.

Назвіть учених, які зробили вагомий внесок у розвиток дидактики як науки:

1) представники вітчизняної педагогічної думки: а) ...

2) представники зарубіжної теорії навчання: а) ....

 

Педагогічне завдання 1.

1. Який зміст ви вкладаєте в поняття “теорія навчання”, “теорія освіти”? Чи змінився зміст цих понять порівняно з минулим?

2. Доведіть залежність рівня знань, умінь і навичок сучасних школярів від завдань науково-технічного прогресу.

 

Тест для тренування.

1. Розкрийте спільні і специфічні риси понять “освіта”, “навчання”, “учіння”, “викладання”.

2. Доведіть, що навчання відрізняється від учіння, оскільки містить елементи...

3. Освітнє навчання, на відміну від навчання інформаційного прилучаючого, ми називаємо процесом...

4. Результатом процесу здобуття освіти є...

Вона може бути..., або...

 

Тест для контролю.

1. Порівняйте такі визначення процесу навчання:

а) навчання – це цілеспрямована послідовна змінювана взаємодія викладача й учнів, в ході якої вирішується завдання освіти, виховання й загального розвитку тих, кого навчають (Ю. К. Кабанський).;

б) навчання – це цілісний обопільний процес педагогічної діяльності вчителя і навчально-виховної діяльності учня, спрямований на досягнення навчально-пізнавальних завдань (В. О. Онищук);

в) процес навчання охоплює численні підпорядковані загальній меті пари актів викладання й учіння (дії вчителя й учня) і навіть їхні сукупності (дії вчителя – дії учня) (Ч. Куписевич);

г) навчання – цілеспрямований процес..., що забезпечує підростаючому поколінню можливість засвоєння окремих сторін досвіду людства (С. П. Баранов).

2. Виберіть найбільш вдале визначення. Аргументуйте свій вибір.

3. Чи є різниця у поняттях “процес навчання” і “навчальний процес”.

 

Картка самостійної роботи 1.

І. Розкрийте зміст ознак процесу навчання: а) системність – це... б) планомірність – це... в) націленість на результат – це... г) тривалість – це... д) організованість – це...

ІІ. Неперервність є ознакою (виберіть одну з двох наведених нижче відповідей): а) процесу навчання в початковій, середній і вищій школах; б) процесу навчання, що виходить за рамки періоду навчання в школі і вузі.

ІІІ. Одночасність навчально-виховних впливів на дітей, молодь і дорослих спостерігається у діяльності (назвіть правильний варіант відповіді): а) сім’ї; б) засобів масової інформації; в) ровесників та друзів.

 

Картка самостійної роботи 2.

І. У чому виявляється співвідношення пізнання й учіння:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІІ. Які філософські вчення є методологічною основою процесу навчання в школі:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІІІ. Як трактуються рушійні сили навчального процесу в педагогіці:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІV. Які ознаки характеризують процес пізнання і процес навчання:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...

 

Педагогічне завдання 2.

У сучасній педагогічній науці інтенсивно розробляються різні моделі навчання. Одна з них подається в книжці польського дослідника В. Оконя “Процес навчання”. В ній автор визначає такі ланки, або моменти викладання, вивчення:

1) усвідомлення учнями навчальних цілей і завдань, постановка проблем, що формують в учнів інтерес до навчання, відповідний “внутрішній настрій”;

2) ознайомлення учнів з новим матеріалом через використання відповідних наочних, технічних засобів і живого або писемного слова, чому з боку учнів відповідає певна практична діяльність, спостереження, збирання матеріалу для розв’язування проблем і засвоювання готових знань;

3) керування процесами узагальнення і оволодіння учнями загальними поняттями і судженнями за допомогою відповідних розумових операцій;

4) закріплення знань учнів;

5) формування вмінь, навичок і звичок;

6) встановлення зв’язку теорії з практикою;

7) контроль та оцінка результатів навчання, в процесі учіння – самоконтроль.

На підставі поданої моделі сформулюйте потрібні дії вчителя та учня в процесі навчання. Заповніть таблицю:

Дії
вчителя	учня
1. ...	1. ...

 

Тест для самоконтролю 1.

Охарактеризуйте різні компоненти процесу навчання:

1. Цільовий...

2. Стимулюючо-мотиваційний...

3. Змістовий...

4. Операційно-діяльнісний...

5. Контрольно-регулюючий...

 

Тест для самоконтролю 2.

Дайте характеристику етапів оволодіння знаннями:

Назва етапу	Мета	Зміст	Результат
1.Сприйняття 2.Осмислення 3.Закріплення 4.Застосування

 

 

Завдання 12.

ТЕМА: ЗМІСТ ОСВІТИ В НАЦІОНАЛЬНІЙ ШКОЛІ:

Тест для контролю.

1. Визначте поняття “зміст освіти”.

2. Назвіть основні принципи добору змісту навчального матеріалу.

3. Які державні документи визначають зміст освіти?

 

Тест для тренування.

1. У чому полягає суть основних концепцій змісту освіти?

2. Розкрийте соціальне значення принципів, на яких ґрунтуються ці концепції.

3. Якою мірою в змісті освіти в початкових, середніх і старших класах відображено розвиток науки, технічного прогресу і суспільства?

 

Тест для самоконтролю.

1. Які основні групи навчальних предметів містить сучасний навчальний план загальноосвітньої школи? Як вони співвідносяться між собою?

2. Які основні проблеми створення навчального плану мають дискусійних характер? Як вони розв’язуються протягом найближчих 20 років.

3. Як у навчальній програмі відображено зміст навчального предмета, дії вчителя й учнів, засоби досягнення останніми вищого рівня розумового розвитку?

4. Які основні переваги й недоліки сучасних підручників ви можете назвати?

 

Картка самостійної роботи 1.

1. Дайте визначення таких понять:

– зміст освіти,

– зміст навчання,

– навчальна програма,

–навчальний предмет (дисципліна),

– підручник,

– навчально-методична література.

2. Заповніть таблицю “Основні критерії і показники якості змісту освіти”:

Критерії	Показники
1. ...	1. ...

 

 

Педагогічне завдання 1.

Вивчаючи питання “Профорієнтація учнів у процесі вивчення основ наук”, зверніть увагу на те, що різні цикли (суспільно-гуманітарний, природничо-математичний, трудового навчання, фізичного, естетичного виховання) мають нерівнозначні профорієнтаційні можливості.

Аналізуючи рекомендовану до теми літературу, спробуйте визначити загальні основи профорієнтації учнів при вивченні різних навчальних предметів (роль праці в розвитку суспільства й особистості, основи сучасного виробництва, різноманіття професій, значущість їх у сучасному суспільстві тощо).

Покажіть різноманітність організаційних форм навчання, в яких здійснюється профорієнтація: уроки і факультативні заняття, лабораторні заняття, виробничі екскурсії з предмета.

Як учитель вашої спеціальності здійснює профорієнтаційну роботу, в якому обсязі, якими методами, з якими професіями ознайомлює учнів?

Виконуючи завдання, користуйтеся схемою:

Навчальна тема (розділ у шкільному підручнику	Професії, з якими можна ознайомити школярів
1. ...	1. ...

 

Педагогічна вправа.

Проаналізувавши підручник з якогось предмета, спробуйте обґрунтувати і розкрити зміст роботи автора або колективу авторів над його створенням:

І. Попередня підготовка: І.1. ...

ІІ. Розроблення змісту навчального предмета: ІІ.1. ...

ІІІ. Комплексне авторське редагування: ІІІ.1. ...

ІV. Рецензування й обговорення рукопису: ІV.1. ...

V. Завершальна робота: V.1. ...

VІ. Редагування і передача рукопису до друку: VІ.1. ...

 

Проблемне завдання.

Проаналізуйте співвідношення виховних й освітніх цілей, поданих у такій схемі:

Цілі
виховні	освітні
1) підготовка дітей і молоді до активної участі в громадському житті;	1) ознайомлення дітей і молоді з остовами систематизованих знань про природу, суспільство, техніку і культуру;
2) підготовка учнів до професійної діяльності;	2) розвиток здібностей і пізнавальних інтересів учнів;
3) підготовка молодого покоління до активної участі в культурному житті;	3) формування в молодого покоління основ наукового світогляду;
4) забезпечення всебічного інтелектуального, морального, фізичного та естетичного розвитку дітей і молоді.	4) привчання дітей і молоді до систематичної самоосвіти;
	5) ознайомлення учнів з науковими основами виробництва, а також вироблення в них умінь користуватися найпростішими знаряддями праці.

 

 

Заняття №13.

ТЕМА: ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ.

Тест для контролю.

1. Дайте визначення таких понять дидактики:

– закономірність,

– принцип,

– правило.

Які з наведених нижче визначень є правильним і чому:

а) принцип навчання – це вихідні положення, що визначають діяльність вчителя і характер пізнавальної діяльності учнів;

б) принцип навчання – це система найважливіших вимог, додержання яких забезпечує ефективне й якісне функціонування навчального процесу;

в) принципи навчання – це норми дидактичної поведінки додержання яких дає змогу вчителю ознайомити учнів з основами систематичних знань про світ, розвивати їхні пізнавальні інтереси і здібності, формувати їхній світогляд, а також залучати до самоосвіти.

 

Картка самостійної роботи 1.

Дайте характеристику змісту принципів навчання, а також умов застосування їх:

Принцип	Умови
Наочності навчання	1. ...
Доступності навчання у його зв’язку з індивідуальними та віковими особливостями учнів	1. ...
Активності, самостійності і свідомості навчання	1. ...
Систематичності навчання	1. ...
Зв’язку навчання з життям	1. ...
Емоційності навчання	1. ...
Індивідуалізації та диференціації навчання	1. ...
Науковості навчання	1. ...

 

Проблемне завдання.

Чи є кількість наведених у картці і принципів постійною, замкненою?

Аргументуйте свою позицію.

 

Педагогічне завдання 1.

З метою встановлення зв’язків як окремих, так і узагальнених, як поодиноких, так і сукупних, учитель мови запропонував учням пізнавальне завдання: “Чому тим самим словом у таких сполученнях позначено різні ознаки: глуха людина, глухий сплеск води, глухий ліс”.

З яких дидактичних принципів виходить учитель, пропонуючи на уроці пізнавальні завдання подібного типу? Як ви розумієте суть понять “системність знань”? Якими є шляхи досягнення систематичності знань школярів?

 

Педагогічний інцидент.

На сторінках педагогічної газети в дискусії щодо загальнодоступності середньої освіти були висловлені різні думки.

Дехто вважав, що педагоги міркували про загальнодоступність навчання ще з часів Я. А. Коменського, і цю тему вже вичерпано.

Деякі автори листів пропонували повернутися ледь чи не до довоєнних програм, зокрема з точних наук, мотивуючи свою думку тим, що сучасний науковий рівень навчального матеріалу є непідсильним для школярів.

Було висловлено й таку пропозицію: оскільки середню освіту дічтають усі, треба зробити її легшою, простішою, адже не кожен поступатиме до вузу, а на підприємстві або в колгоспі особливі наукові мудрощі не потрібні. Той же, хто прагне поглиблених знань може відвідувати факультативи, займатися в різних гуртках тощо.

Проаналізуйте висловлювання педагогів. Яким є ваш погляд на суть принципу доступності? Чи можна вважати доступність і науковість рівнозначними поняттями? В якій залежності перебувають поняття “доступність” і “перевантаження”? Чи є поняття “доступність” соціально й історично зумовленим? Якщо так, то що з цього випливає?

 

Заняття №14.

ТЕМА: МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ.

Тест для контролю.

1. Дайте визначення таких понять:

– метод,

– прийом,

– дія,

– операція.

 

Картка самостійної роботи 1.

1. Обґрунтуйте роль і суть технології навчання.

2. Проаналізуйте в порівняльному плані різні підходи до класифікації методів навчання:

– на основі зовнішніх форм їхнього вияву,

– на основі їхньої внутрішньої психологічної суті,

– на основі внутрішнього логічного шляху засвоєння знань учнями.

 

Картка самостійної роботи 2.

1. Зробіть порівняльний аналіз основних методів навчання:

---

---

Метод	Сильні сторони	Слабкі сторони	Дидактичне значення
1	2	3	4
Виклад
Бесіда
Спостереження
Демонстрація
Вправа
Робота з підручником (книжкою)
Самостійна робота
Лабораторна робота
Моделювання
Проблемний виклад
Проблемні ситуації
Проблемні завдання