Тема: демократизація методів і стилю управлінської діяльності керівника школи

Тест для самоконтролю.

1. Розкрийте сутність методів управління.

а) прийом або система прийомів управління, що застосовуються в якій-небудь галузі діяльності;

б) способи взаємозв’язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування у останніх поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки;

в) система прийомів організації спільної діяльності учасників педагогічного процесу для реалізації мети, принципів і змісту упрвління;

г) спосіб впорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладачів і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

2. Уточніть функції методів управління.

а) мотиваційна, навчальна, розвивальна, виховна, організаційна;

б) стимулююча, організаційна, координаційна, реалізації змісту управління і управлінської діяльності;

в) реалізації змісту управлінської діяльності, виховна, організаційна, навчальна;

г) координаційна, виховна, розвивальна, стимулююча.

3. Назвіть економічні методи управління.

а) бригадний і орендний підряд, стимулюючого впливу. організаційно-стабілізуючі;

б) госпрозрахунок, самофінансування, бригадний і орендний підряд, кооперативні об’єднання, преміювання;

в) преміювання, самофінансування, регламентування, нормування, інструктування;

г) госпрозрахунок, кооперативні об’єднання, нормативи часу. нормативи чисельності, нормативи витрат.

4. Визначте організаційно-педагогічні методи.

а) організаційно-стабілізуючі, розпорядчі, стимулюючі;

б) організаційно-стабілізуючі, регламентування, нормування;

в) розпорядчі, директиви, постанови, накази, резолюції;

г) стимулюючі, дисциплінарного впливу, морального заохочення.

5. Назвіть соціологічні методи управління школою.

а) особистого прикладу, морального стимулювання, переконань, морального заохочення;

б) формування колективної свідомості, формування колективу через цілеспрямовану діяльність;

в) формування особистих і колективних переконань, колективного аналізу, переконань;

г) формування колективної свідомості, особистих і колективних переконань, морального стимулювання, особистого прикладу.

6. Назвіть психологічні методи управління школою.

а) формування мотивів, морального заохочення, переконань, колективного аналізу;

б) формування мотивів, морального стимулювання, використання традицій;

в) морального заохочення, особистого прикладу, формування особистих переконань;

г) колективного аналізу, формування колективної свідомості, колективних переконань.

7. Доповніть текст. Стиль управління це…

а) сукупність прийомів, характерних рис діяльності, поведінки, методу роботи;

б) спосіб виконання, здійснення діяльності, який характеризується сукупністю певних технічних прийомів;

в) своєрідний управлінський почерк;

г) сукупність методів і прийомів роботи, які використосуються керівником для досягнення цілей і завдань, а також характер його взаємовідносин з колегами.

8. Дайте коротку характеристику демократичного стилю управління.

а) директивний, вольовий;

б) інтегративний, товариський;

в) товариський, потуральний;

г) потуральний, анархічний.

9. Доповніть текст. Суб’єктивними факторами, що визначають стиль роботи керівника є…

а) умови роботи;

б) якісний склад кадрів;

в) компетентність;

г) дисциплінованість підлеглих.

 

 

Заняття №19.

ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ І УПРАВЛІННЯ.

Тест для самоконтролю.

1. Розкрийте сутність управлінської інформації.

а) відомості про хід і результати навчально-виховного процесу;

б) відомості про педагогів, учнів;

в) відомості про умови навчання, виховання і розвитку;

г) відомості, які мають для керівника певну новизну і вимагають прийняття ним управлінських рішень.

2. Назвіть види управлінської інформації.

а) оперативна, стратегічна;

б) щотижнева, щомісячна;

в) стратегічна, на кінець чверті;

г) оперативна, на кінець року.

3. Чому аналіз навально-виховного процесу є важливим і необхідним?

а) це перш за все уміння оглядатися на пройдений шлях, побачити в ньому джерела сьогоднішніх успіхів і недоліків;

б) неможливо працювати, якщо не аналізуються зв’язки теперішнього з минулим і майбутнім.;

в) будь-яке управлінське рішення, прийняте на основі аналізу, достатньо повної і об’єктивної інформації буде науково обгрунтованим, а значить, дійовим;

г) для того, щоб завдання роботи школи були актуальними для шкільного колективу, потрібно проаналізувати результати попередньої роботи.

4. Назвіть етапи процедури педагогічного аналізу.

а) розклад, розбір, розслід;

б) розклад, розчленування предметів у думці на складові частини;

в) визначення складу і функціональних особливостей виучуваного об’єкта;

г) розкладання виучуваного об’єкта на частини, оцінка кожної частини, визначення зв’язку між частинами, місця, ролі кожної частини в цілісному об’єкті.

5. Підвищення аналітичної основи управління школою можливе при умові, якщо оволодіють вміннями здійснювати педагогічний аналіз.

а) директор, громадськість, батьки;

б) вчителі, батьки, учні;

в) завуч, учні, громадськість;

г) дирекція, вчителі, учні, батьки.

 

Заняття №20.

ТЕМА: ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ.

Тест для самоконтролю.

1. Доведіть, що планування – основна функція управління.

а) обґрунтовуються цілі і завдання школи на довготривалий період;

б) охоплює всі сторони функціонування школи як системи, передбачаючи їх єдність і взаємозв’язок, внутрішні і зовнішні зв’язки;

в) на основі розумного вибору передбачаються ті заходи, які забезпечують виконання поставлених завдань;

г) провідний документ всього шкільного життя.

2. Визначте принципи планування.

а) науковості, системності, перспективності, наступності, конкретності;

б) системності, опори на закони суспільного розвитку, наукової організації праці;

в) перспективності, опори на дані сучасної науки, психологічні закономірності навчання і виховання;

г) послідовності у діяльності педагогічного колективу, всебічного аналізу досягнутого, комплексного підходу.

3. У чому виявляється демократизація процесу управління?

а) принципі системного підходу;

б) внутрішній єдності і взаємозв’язку частин плану;

в) залученні учасників педагогічного процесу до всіх етапів плануваня;

г) практичних справах з виконання поставлених завдань.

4. Назвіть елементи системи загальношкільного планування.

а) перспективний план роботи школи, план роботи школи на рік, план вихователя групи продовженого дня, план бібліотеки, план роботи керівника школи;

б) перспективний план роботи школи, план роботи школи на рік, комплексно-цільовий план, календарний план роботи школи на чверть, планування навчального процесу вчителем;

в) план роботи керівника школи, план роботи школи на рік, комплексно-цільовий план, календарний план роботи школи на чверть, план методичного об’єднання.;

г) комплексно-цільовий план, план методичного об’єднання, план класного керівника, план бібліотеки, планування навчального процесу вчителя.

5. Визначте сутність формування суб’єкту управління.

а) визначення субординаційних зв’язків;

б) делегування вправ;

в) розподіл обов’язків між членами шкільної адміністрації, об’єднання їх зусиль;

г) кооперація прав і обов’язків.

6. Назвіть компоненти управлінської праці.

а) зміст, організація, система трудових зв’язків, управлінська інформація, час витрачений на працю;

б) зміст, організація, планування, педагогічний аналіз, контроль;

в) система трудових зв’язків, координація, облік, планування;

г) управлінська інформація, час витрачений на працю, планування, координація, контроль.

 

Заняття №21.