Тема: внутрішкільний контроль

Тест для самоконтролю.

1. Чому внутрішкільний контроль впливає на кардинальні зміни у школі? Виберіть правильну відповідь.

а) фіксує відхилення від запланованих завдань;

б) виявляє передовий педагогічний досвід;

в) є основним джерелом інформації.

2. Визначте вимоги, що ставляться перед контролем.

а) попереджувальний характер, використання принципу науковості, використання принципу демократичного плюралізму;

б) попереджувальний характер, дієвість, поєднання вимогливості з повагою до вчителя, діагностичний характер;

в) врахування реальних умов, врахування індивідуальних особливостей вчителів.

3. Назвіть види контролю.

а) вивчення ефективності роботи вчителів;

б) тематичний контроль, фронтальний контроль;

в) розвиток особистості кожної дитини.

4. Визначте форми контролю.

а) персональний, спостереження, усний, письмовий контроль;

б) персональний, класно-узагальнюючий, предметно-узагальнюючий, тематично-узагальнюючий, комплексно-узагальнюючий;

в) тематично-узагальнюючий, комплексно-узагальнюючий, персональний, хронометрування.

 

 

Заняття №22.

ТЕМА: ПРОФЕСІЙНЕ НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ. ВИВЧЕННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ЯК ШЛЯХ РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ВЧИТЕЛІВ.

Тест для самоконтролю.

1. Назвіть компоненти, що є провідними в системі роботи з педагогічними кадрами.

а) теоретична підготовка, всебічна наукова освіченість;

б) Методологічна, науково-теоретична, практична підготовка;

в) практична підготовка, знання предмета.

2. Визначте форми методичної роботи.

а) групова, колективна, індивідуальна;

б) групова, психологічні семінари;

в) педагогічна рада, творчі групи. самостійна методична робота.

3. Перерахуйте кваліфікаційні категорії.

а) спеціаліст, спеціаліст ІІ категорії, старший учитель;

б) старший учитель, вчитель-методист, спеціаліст вищої категорії;

в) спеціаліст, спеціаліст ІІ категорії, спеціаліст І категорії, спеціаліст вищої категорії.

 

Завдання 1.

Порівняйте новаторський і репродуктивний досвід.

Заповніть таблицю.

	новаторський досвід	репродуктивний досвід
спільне
відмінне

 

Завдання 2.

Відвідайте уроки фізичної культури у спеціаліста вищої категорії. Оцініть його роботу з точки зору таких критеріїв.

1. Високі результати роботи.

2. Новизна досвіду.

3. Оптимальність шляхів досягнення результатів.

4. Врахування закономірностей навчання і виховання.

5. Можливість повторення ідей передового педагогічного досвіду іншими педагогами і школами.

 

Література:

1. Баранов С. П., Болотина Я. Р., Сластенин В. А. Педагогіка. – Изд. 2-е, перераб., М., Просвещение, 1987. – 369 с.

2. Булашев Г. Український народ у своїх легендах, релігійних поглядах та віруваннях та віруваннях. – К., Довіра, 1992. – 41 с.

3. Виттингтон Ронали, Крайто Лаура и др. Мир начинается с меня. Учебная програма для формирования ненасильственных ценностей у учеников 6 классов / Пер. с анг. Е. Стафановой. – М., Массоциация социальных педагогов и социальных работников. Общ. ред. Т. Яркиной. – 1993. – 140 с.

4. Волков Б. С. Волкова Н. В. Задачи и упражнения по детской психологии. – М., Просвещение, 1991. – 144 с.

5. Воропай Олекса. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис: У 2 т. – Мюнхен, Українське видавництво за участю товариств “Просвіта”, “Оберіг”, 1958

6. Газман О. И., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя: Метод. рекомендации. – М., Творческая педагогика, 1992. – 114 с.

7. Грехнев В. С. Культура педагогического общения. – М., Просвещение 1990. – 143 с.

8. Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття”. – К., Райдуга, 1994. – 61 с.

9. Діденко В., Кондрашова-Діденко Л. Людина і світ: Методичні поради і матеріали для підготовки абітурієнтів. – К., 1994. – 51 с.

10. Засобина Г. А., Кабыльницкая С. Л., Савин Н. В. Практикум по педагогике. – М., Педагогика, 1996. – 146 с.

11. Игры: обучение, тренинг, досуг. – М., Новая школа, 1994. – 365 с.

12. Козацька духовність і виховання молоді: Посібник для студентів і вчителів. – К.: КПДІ, 1993. – 40 с.

13. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 окт.

14. Кузь В. Г., Руденко Ю. Д., Сергійчук З. О. Основи національного виховання. Концептуальні положення. – К.: ІСДО, 1993. – 109 с.

15. Лабораторний практикум з курсу “Теорія і практика роботи дитячих організацій”. Метод. вказівки. – Рівне, 1992. – 60 с.

16. Лозова В. І., Москаленко П. Г., Троцко Г. В. Педагогіка. Розділ “Дидактика”. Навчально-методичний посібник. – К., 1993. – 183 с.

17.  Натанзон Э. Ш. Психологический анализ поступков ученика. – М.: Просвещение, 1991. – 125 с.

18. Національна система виховання (концепція): Проект. – К.: Либідь, 1991. – 28 с.

19. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народа. – К.: Абрис, 1991. – 272 с.

20. Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К.: Вища школа, 1986. – 542 с.

21. Педагогика. Хрестоматия для педагогических училищ. – М.: Просвещение, 1985. – 414 с.

22. Практикум з методики виховної роботи у національній школі: Методичні вказівки. – Рівне, 1993. – 48 с.

23. Соколовська О. С. Народна педагогіка в школі. – К.: УИМ, 1992. – 128 с.

24. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 174 с.

25. Тягур Р. С. Теорія управління навчально-виховним процесом: Курс лекцій. – Івано-Франківськ: Плай. – 1997.

26. Українознавство: Програма і методичні рекомендації до вивчення курсу у вищих навчальних закладах. – К.: НМК ВО, 1992. – 26 с.

27. Українська національна система виховання: Конспект лекцій. – К.: КДПІ, 1991. – 48 с.

28. Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989. – 336 с.

29. Щетинин М. П. Объять необъятное. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.

30. Чуракова Р. Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх. – М., 1991. – 101 с.