Занятие 16. Предлог «НАД»

ЦЕЛИ: 1. Познакомить детей со значениемпредлога <НАД> и его схемой.
2. Учить детей правильно употреблять предлог «НАД» с существительными в творительном падеже.
3. Учить детей выделять предлог «НАД» и окончания существительных творительного падежа.
4. Учить составлять схему предложения.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки; игрушка: бумажный самолётик; домики для составления схем предложений.

ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед показывает схемы предлогов, а дети составляют с ними предложения.
2. Основная часть занятия
Логопед: Что вы видите над нами? (Потолок, люстру.) А на улице что увидим, если поднимем голову вверх? (Небо, облака, солнце.)
Небо, облака, потолок, люстра — это всё находится вверху, над нами.
А теперь слушайте внимательно. Предлог «НАД» мы говорим тогда, когда предмет находится выше другого предмета и не соприкасается с ним.
Демонстрируется карточка со схемой предлога «НАД». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на схему предлога «НАД». Здесь шарик находится над кубиком. Запомните эту схему.
Игра  «Самолёт»
а) Логопед: послушайте стишок и скажите, над чем полетят ребята на самолёте?

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

Над чем полетят ребята? (Над лесами.)
Давайте попробуем выучить этот стишок.

б) Логопед: (показывает детям самолет): Ой, вот и к намзалетел бумажный самолётик. Посмотрите над чем он летит? (Над столом, над доской, над полом и т.д.)

Работа с сюжетными картинками и составление схемы предложения
Логопед: Рассмотрите картинку. Составьте предложение с предлогом «НАД».
Над кроватью висит картина.
Отхлопаем количество слов в предложении. Незабывайте, что «НАД» это тоже слово!
Сколько получилось слов в предложении? Четыре. Какое первое слово? Второе? Третье? Четвёртое? Посмотрите, я составлю схему этого предложения. Каждое слово я обозначу большим домиком. Предлог — это маленький домик.

Логопед ставит домики в ряд и одновременно проговаривает слова.
Логопед: А теперь посмотрите, что я делаю? (Меняет местами домики.)

Измените порядок слов в предложении, глядя на схему.
Картина висит над кроватью.
Логопед проводит ту же работу с другими сюжетными картинами.
Индивидуальная работа
Детям раздаются сюжетные картинки.
Каждый по своей картинке составляет предложение с предлогом «НАД», затем составляет схему этого предложения.
3. Итог занятия

Занятие 17.  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ «НАД» И «ПОД»
ЦЕЛИ: 1. Учить детей различать предлоги «НАД» и «ПОД», правильно употреблять их с существительными в творительном падеже; внимательно рассматривать картинки и сравнивать изображения; составлять схемы предложений; ориентироваться на листе бумаги.
2. Развивать воображение.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемами предлогов по количеству детей, сюжетные картинки, тетрадь Незнайки, листы бумаги, фломастеры.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент
Логопед выставляет  на доску картинка с изображениями картины и цветка.. Детям раздаются карточки  со схемами предлогов «НАД» и «ПОД»..
Логопед:   Рассмотрите картинки. Что общего между ними? (Наодной картине на стене висят картина и  цветок и на другой.) А чем они отличаются? (На одной картинке цветок висит над картиной, а на другой цветок висит  картиной.) Какие предлоги вы услышали? (Над, под.) дети, покажите схемы предлогов «НАД», «ПОД».

Молодцы!