2020-01-15
501
В исследовании участвовала группа детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет; 2004 года рождения). Это подготовительная группа ДОУ №1 «Колокольчик». Количество испытуемых - 25 детей (16 девочек и 9 мальчиков). Все дети посещают данную группу не меньше одного года. В сентябре 2010 года они идут в первый класс.
Уровень развития всех испытуемых соответствует возрастной норме. Данные дети из благополучных семей, обладают коммуникативными навыками, легко идут на контакт, как с взрослыми, так и со сверстниками.
Из всей группы дошкольников на первый взгляд занимает лидирующее статусное положение Анжела Г.
В соответствии с планом исследовательской работы нами предусматривается использование следующих методов и методик:
Метод социометрических измерений
Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.
Метод социометрии относится к эффективным инструментам социально-психологического исследования малых групп и коллективов. Кроме того, он выступает также и методом изучения личности как элемента группы. Ценность социометрии повышается при ее комплексировании с другими методами исследования личности и группы.
|
|
|
Термин «социометрия» означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. Основоположник социометрии известный американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено [8, С.100].
Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурного аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы. Социометрический тест позволяет, конечно, исследовать эти проблемы приблизительно и лишь с определенной степенью надежности. Однако, дополненные данными наблюдений и эксперимента, он выступает удобным средством для быстрого и технически достаточно простого проникновения во внутреннее строение группы. Одноактная социометрия дает лишь «срез», приблизительную «фотографию» групповой структуры, а многоактная ― характер ее изменения.
Социометрические исследования могут дать ценный материал для теоретической и практической разработки необходимых мероприятий социального развития коллективов.
Только с учетом групповых факторов может быть выработана действительно научная и эффективная система управления развитием и совершенствованием социальных отношений в коллективе. Социометрия позволяет в определенных отношениях изучить эти факторы и тем самым внести посильную лепту в решение задач прикладной и экспериментальной социальной психологии.
Цель исследования: определить статус ребенка в группе детского сада.
|
|
|
Материалы и оборудование: листы протоколов, ручка.
Процедура проведения методики: Готовятся переводные картинки - по три на каждого ребенка. На оборотной стороне картинки ставится номер, присвоенный каждому ученику в опытах. Эксперимент начинается со вступительной беседы экспериментатора с классом.
- Ребята, сегодня мы с вами поиграем в очень интересную игру. Но вы должны уметь хранить тайну и соблюдать порядок и дисциплину. А теперь пусть каждый из вас положит на парту свой дневник, и можете выйти.
Помощник экспериментатора выводит всех детей в другое помещение (например, физкультурный зал), где читает им книгу. Ребята по одному входят в класс, а после эксперимента уходят в третье помещение. Таким образом, ученики, которые уже участвовали в эксперименте, не встречались с теми, кто ожидал своей очереди: до прихода в класс к экспериментатору ребенок не знал, в чем заключается игра. Так была исключена возможность сговора и обеспечена строгая индивидуальность эксперимента.
Экспериментатор обращается к ребенку, который вошел в класс:
- Вот тебе три переводные картинки. Можешь положить их по одной любым трем ученикам класса. Выиграет тот, у кого окажется больше всего картинок. Никто не будет знать, кому ты положил картинку. Даже мне можешь не говорить, если не хочешь.
Школьник берет картинки и по одной кладет их трем одноклассникам.
/См. Приложение 1/
Индекс социометрического статуса
Индекс социометрического статуса для каждого члена группы находится в сводной таблице - приложение 6.
Социометрический статус - это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, т.е. определенным образом соотносится с другими элементами. Такое свойство развито у элементов групповой структуры неравномерно и для сравнительных целей может быть измерено числом - индексом социометрического статуса. Элементы социометрической структуры группы - это личности, члены группы. Каждый из них в той или иной мере взаимодействует с каждым другим, общается, непосредственно обменивается информацией и т.д. В то же время каждый член группы, являясь частью целого (группы), своим поведением воздействует на свойства целого. Реализация этого воздействия протекает через различные социально - психологические формы взаимовлияния. Субъективную меру этого влияния подчеркивает величина социометрического статуса. Но личность может влиять на других двояко - либо положительно, либо отрицательно. Поэтому принято говорить также о положительном и об отрицательном статусе. Статус измеряет также потенциальную способность человека к лидерству.
При обработке результатов определяется индекс социометрического статуса каждого члена группы по формуле:
Сі = (R+i R-i) /(N-1),
где Сі - социометрический статус і- го члена группы, Ri - полученные і членом выборы, N - число членов группы.
Чтобы посчитать социометрический статус, необходимо воспользоваться данными социоматрицы.
/См. Приложение 3/
Ci1 = 6/ (25-1) = 0,25
Ci2 = 1/ (25-1) = 0,04
Ci3 = 5/ (25-1) = 0,208
Ci4 = 3/ (25-1) = 0,12
Ci5 = 3/ (25-1) = 0,12
Ci6 = 4/ (25-1) = 0,16
Ci7 = 3/ (25-1) = 0,12
Ci8 = 3/ (25-1) = 0,12
Ci9 = 2/ (25-1) = 0,08
Ci10 = 5/ (25-1) = 0,208
Ci11 = 0/ (25-1) = 0
Ci12 = 9/ (25-1) = 0,37
Ci13 = 5/ (25-1) = 0,208
Ci14 = 1/ (25-1) = 0,04
Ci15 = 1/ (25-1) = 0,04
Ci16 = 2/ (25-1) = 0,08
Ci17 = 4/ (25-1) = 0,16
Ci18 = 4/ (25-1) = 0,16
Ci19 = 2/ (25-1) = 0,08
Ci20 = 3/ (25-1) = 0,12
Ci21 = 1/ (25-1) = 0,04
Ci22 = 2/ (25-1) = 0,08
Ci23 = 1/ (25-1) = 0,04
Ci24 = 2/ (25-1) = 0,08
Ci25 = 3/ (25-1) = 0,12
Получаем ряд значений:
0,25; 0,04; 0,208; 0,12; 0,12; 0,16; 0,12; 0,12; 0,08; 0,208; 0; 0,37; 0,208; 0,04; 0,04; 0,08; 0,16; 0,16; 0,08; 0,12; 0,04; 0,08; 0,04; 0,08; 0,12.
Диаграмму по уровням статусного положения в группе см. в Приложении 4.
Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн
Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) испытуемыми ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание [14, C.54].
|
|
|
Материалы и оборудование: бланки, ручка.
Процедура проведения методики: “Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя -- наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:
· здоровье;
· ум, способности;
· характер;
· авторитет у сверстников;
· умение многое делать своими руками, умелые руки;
· внешность;
· уверенность в себе.
На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя”.
Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой -- 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина -- едва заметной точкой. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10--12 мин.
/См. Приложение 2/
Получаем ряд значений:
8,13,15,2,12,6,30,0,11,5,9,-3,12,12,5,4,-10,11,-6,32,21,-6,21,-5,0.
