Какой ученик может заниматься реферативной работой?

Сейчас реферат уже не является формой итоговой аттестации учащихся, но, на наш взгляд, остаётся важной формой исследовательской работы. Как нам кажется, в старших классах вообще желательно хотя бы раз в год проводить уроки-конференции по защите подобных работ по итогам изучения большой темы или ряда тем. Несомненно, слишком массовый характер реферативной деятельности усложняет работу учителя, делает её менее качественной. Поэтому работа над рефератом должна стать своеобразным поощрением тех учащихся, которые в полной мере освоили программный материал и готовы «выйти» за его рамки. Реферат позволяет не только проверить понимание материала программы, но и оценить умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания, работать с источниками информации. Следовательно к такой форме работы можно привлекать учащихся, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Стоит сказать, что те умения и навыки, которые демонстрирует ученик при защите исследовательской работы, являются нормативными для аттестации школьников на оценку «4» и «5», поэтому желательно, чтобы для них реферат стал одной их форм итогового контроля. Но следует отметить, что если подобное желание возникает и у «троечника», не стоит ему препятствовать, единственно, что такому ученику можно предложить тему, не отличающуюся повышенной сложностью. Подытоживает работу учеников участие лучших в школьной научно-практической конференции «Первые шаги», городских и областных филологических чтениях.

Особенности консультативной работы учителя

 

Первая консультация проводится со всей группой учащихся, выбравших данную форму работы. Учитель напоминает принципы работы над рефератом, раскрывает особенности его структуры, принципы подбора материала, оформление библиографии. Последующие консультации проводятся в индивидуальном порядке. На них определяется тема, составляется план, проводится работа, помогающая ученику структурировать подобранный материал. Последняя консультация предполагает опять сбор всей группы. На ней обговариваются принципы защиты работы, её форма.

В целом в задачи руководителя реферата входит:

1.Участие в формулировке темы работы.

2.Согласование с учеником цели и задач исследования.

3.Составление совместно с учеником плана работы над рефератом.

4.Организация работы по подбору литературы и других источников по теме,

 консультирование выпускника

5.Консультирование ученика по возникающим вопросам.

6.Контроль за правильностью оформления работы.

7.Чтение полного текста работы, помощь в подготовке выступления на защите.

8.Написание отзыва. [3,4]

Руководители несут ответственность за качество и содержание исследовательской работы ученика.

Структура реферата

 

Таким образом, в ходе работы над рефератом была сформирована наиболее оптимальная, по моему мнению, структура оформления исследовательской работы.

1. Титульный лист.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле указывается название реферата без слова «тема». Это название пишется без кавычек. Ниже по центру заголовка указывается вид работы (реферат) и учебный предмет. Ещё ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО ученика, класс. Ещё ниже – ФИО и должность руководителя работы. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы без слова «год»

2. Содержание реферата.

Содержание работы традиционно состоит из следующих частей: введение, основная часть, заключение, список литературы.

3. Введение.

.Введение является очень важной частью работы, так как в нём ученик обязан аргументировано обосновать выбор темы: степень её изученности, актуальность; дать краткий обзор использованной литературы. Кроме того, во введении формулируются цель работы и задачи, которые требуется решить для реализации цели. Одна задача ставится на один параграф реферата. Объём введения – 2-3 страницы

4. Основная часть.

Содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы, распределённый по параграфам, а также собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведённые факты. Каждый параграф должен иметь название. Желательно, чтобы он начинался с формулировки задачи, на решение которой он направлен, и заканчивался формулировкой выводов по задаче. Объём – не менее 10 страниц.

5. Заключение..

 В заключении формулируются выводы по параграфам, вытекающим из основной части, обращается внимание на выполнение поставленных целей и задач. Выводы должны быть согласованы с целями и задачами, заявленными во введении. Объём – 2-3 страницы

6. Список литературы. [2, 4, 5]

Источники перечисляются в алфавитном порядке, причём сначала в алфавитном порядке перечисляется художественная литература, а потом критика (не менее 5 наименований). Образец оформления списка используемой литературы см. в Приложении 2.

Система работы над рефератом

 

2.4.1. Выбор темы реферата

Первая стадия работы над рефератом – это выбор его темы. Стадия эта очень важна, поэтому остановимся на ней подробнее. Обычно ученик редко предлагает для работы уже сформулированную тему. Чаще просто называется автор, по которому предполагается написание реферата или общая тема, предпочтительная для работы (о любви, о войне и. т. д.).