Розвиток міжособистісних відносин

Міжособистісні стосунки - це взаємозв'язки між окремими людьми (групами людей), які об'єктивно виявляються в характері і способах взаємних впливів людей один на одного в процесі різних видів спільної діяльності, зокрема спілкування, та суб'єктивно переживаються і оцінюються ними. [17].

Міжособистісні взаємини школярів формуються і розвиваються у спілкуванні, у безпосередніх контактах один з одним під час навчання, в громадській роботі. На формування відносин учнів у класі впливають багато чинників: зміст виконуваної діяльності, умови, в яких вона здійснюється, способи організації спілкування та взаємодії людей, їх індивідуальні особливості і багато іншого. Будь-який школяр - старшокласник має достатній життєвий досвід для встановлення і підтримки нормальних взаємин з оточуючими людьми. Він зазвичай інтуїтивно користується цим досвідом, набутими вміннями та навичками спілкування. Цих умінь і навичок зазвичай вистачає для того, щоб створити в класі атмосферу якщо не дружелюбності, то хоча б розуміння. Однак не рідко виникають непорозуміння і конфліктні ситуації, подолати які тільки на підставі життєвого досвіду школярів не вдається. Тоді повинен допомогти розібратися в ситуації вчитель. У кожному колективі протягом його життя, але головним чином на початку його формування утворюються свої норми і правила взаємин. У ході спільної діяльності, активного спілкування ці норми і правила проявляються у формі згод або розбіжностей учасників з різноманітних питань. Одностайність у розумінні норм і дотримання ним досягається в результаті подолання наявних у школярів розбіжностей. Необхідною умовою єдності стає вироблення способів оптимального та ефективного вирішення різних непорозумінь і конфліктів. У справжньому колективі між людьми складаються особливі довірливі відносини, які у шкільному житті зазвичай формуються непросто. Навіть в учнівських колективах, що досягли високого рівня розвитку, важко буває домогтися цілком довірливих відносин між учнями. Насамперед, тому, що немає однакових людей, кожен неповторний. У кожного свій характер. Сформованій особистості, яка вступає в колектив, часто доводиться суттєво змінювати свої звички і схильності відповідно до вимог колективу, виявляючи при цьому вміння увійти в колектив, прагнення до співпраці, здатність позбутися тих звичок, які можуть стати перешкодою на шляху успішної спільної діяльності.

Точність сприйняття і розуміння людьми один одного - одне з соціально-психологічних явищ, що характеризують міжособистісні стосунки в сформованому колективі. Для того щоб школярі правильно розуміли один одного, треба вчити їх спостережливості, вмінню розмірковувати над виникаючими проблемами людських взаємин, самостійно і разом з товаришами по колективу знаходити відповіді на важкі питання взаєморозуміння. Чимале значення має навчання школярів вмінню ставити себе на місце іншої людини, сприймати і розуміти його внутрішній стан і переживання. Велику користь у даній справі надають школярам рольові ігри. Якщо у випадково сформованих обставинах один учень допоміг іншому, то надалі їх відносини неодмінно покращаться. На підставі цього вчителям, вихователям можна рекомендувати створення в колективі таких ситуацій, за яких його члени в силу обставин більше і частіше будуть надавати допомогу один одному. [8]