Раздел 2. Общие основы педагогики

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Учреждение высшего образования

«Мурманский арктический государственный университет»

(ФГБОУ ВО «МАГУ»)

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Б1.В.01 Педагогика

 (название дисциплины (модуля)в соответствии с учебным планом)

 

 

основной профессиональной образовательной программы
по направлению подготовки

Специальность 31.05.01 Лечебное дело

 (код и наименование направления подготовки)

 

(наименование направленности (профиля / профилей) / магистерской программы))

Высшее образование – специалитет

уровень профессионального образования: высшее образование – бакалавриат / высшее образование – специалитет, магистратура / высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации

Врач-лечебник

квалификация

Очная

 форма обучения

 

2019

год набора

 

Составитель(-и): (указывается ФИО, ученое звание, степень, должность с указанием наименования кафедры) Панченко Т.В., кандидат педагогических наук, доцент	Утверждена на заседании кафедры педагогики Психолого-педагогического института (протокол № ___ от дд.мм.гггг г.)   Переутверждена на заседании кафедры педагогики Психолого-педагогического института (протокол № ___ от дд.мм.гггг.) Зав. кафедрой   ______________________ _ Черник В.Э. _ подпись                 Фамилия И.О.

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) - формировать у обучающихся профессиональные компетенции, мотивацию к осуществлению профессиональной педагогической деятельности, для обеспечения качества образовательного процесса и осознания социальной значимости своей будущей профессии.

 

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В результате освоения дисциплины (модуля) формируются следующие компетенции:

ОК-8.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с индикаторами достижения компетенций

Компетенция	Индикаторы компетенций	Результаты обучения
ОК-8: готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	ОК-1.1[ЛЛС1]	Знать: теоретические основы педагогической науки, сущность и специфику социального взаимодействия, виды межкультурного разнообразия, сущность и принципы толерантности
		Уметь: реализовывать системный подход к анализу педагогических явлений, выявлять рациональные и гуманистически ориентированные средства взаимодействия в коллективе, с учетом культурного разнообразия
		Владеть: навыками взаимодействия с различными категориями обучающихся в педагогических ситуациях

УКАЗАНИЕ МЕСТА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина (модуль) Б1.В.01 Педагогика относится к вариативной части программы.

 

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы или 108 часа (-ов)(из расчета 1 ЗЕ= 36 часов)

Раздел 4 для очной формы обучения

Курс	Семестр	Трудоемкость в ЗЕ	Общая трудоемкость (час.)	Контактная работа			Всего контактных часов	Из них в интерактивной форме	Кол-во часов на СРС		Кол-во часов на контроль	Форма контроля
				ЛК	ПР	ЛБ			Общее количество часов на СРС	из них – на курсовую работу
1	2	3	108	10	26	00	36	8	72	00	0	зачет
Итого:		3	108	10	26	00	36	8	72	00	0	зачет

Интерактивная форма реализуется в виде учебных дискуссий.

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Контактная работа			Всего контактных часов	Из них в интерактивной форме	Кол-во часов на СРС	Кол-во часов на контроль
		ЛК	ПР	ЛБ
	Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
1	Профессиональная педагогическая деятельность	2	4		6	1	10
2	Педагогическое общение		4		4	1	10
3	Поликультурная компетенция педагога		4		4	1	10
	Раздел 2. Общие основы педагогики						10
4	Педагогика в системе наук о человеке	2	4		6	2	10
5	Методология педагогики, методы и логика педагогического исследования	2	2		4	1	10
6	Образование как педагогический процесс и социокультурный феномен	2	2		4	1	10
7	Целостный педагогический процесс	2	6		8	1	12
	Зачет							0
	Итого за 2 семестр	10	26	0	36	8	72	0
	ИТОГО:	10	26	0	36	8	72	0

Содержание дисциплины(модуля)

Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность

Тема 1. Профессиональная педагогическая деятельность. Нормативно-правовые и этические основы, ценностные (аксиологические) характеристики педагогической деятельности.Понятие, виды, компоненты педагогической деятельности.Общая характеристика педагогической профессии.Профессионально важные качества личности педагога. Педагогическая профессиограмма.Педагогические способности и умения.Профессиональная педагогическая компетентность.

Тема 2. Педагогическое общение. Понятие о профессиональном педагогическом общении. Функции педагогического общения. Структура педагогического общения. Стили педагогического общения и педагогического руководства.

Тема 3. Поликультурная компетенция педагога. Понятие поликультурной компетенции педагога. Толерантность: понятие, виды, критерии. Формы проявления дискриминации в образовательном учреждении и стратегии их профилактики и преодоления в педагогической деятельности в поликультурном и полиэтническом классе.

 

Раздел 2. Общие основы педагогики

Тема 4. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики Связь педагогики с другими науками. Структура педагогической науки. Основные категории педагогики. Педагогика как наука и искусство.

Тема 5. Методология педагогики, методы и логика педагогического исследования. Понятие и уровни методологии педагогики. Философский уровень. Общенаучный уровень. Конкретно-научный уровень. Технологический уровень. Философские основания педагогики (прагматизм, неопозитивизм, неотомизм, экзистенциализм, бихевиоризм, материализм и др.). Методологические принципы педагогики: аксиологический, антропологический, деятельностный, культурологический, личностный, полисубъектный, системный, этнопедагогический и др. Цель и задачи педагогической деятельности (понятие; факторы, влияющие на формулировку цели; виды педагогических задач). Методы педагогического исследования. Валидность методов исследования. Логика педагогического исследования.

Тема 6. Образование как педагогический процесс и социокультурный феномен. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры. Свойства современного образования: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, компьютризация, информатизация, индивидуализация, непрерывность. Модели образования.

Тема 7. Целостный педагогический процесс. Понятие и сущность целостного педагогического процесса Цели и задачи педагогического процесса. Функции целостного педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Структурные компоненты педагогического процесса.